彩色的梦教学设计 (1).docxVIP

PAGE 1 河北民族师范学院教师教育学院平时作业纸 学期：2020-2021（1） 课程名称;__________________ 作业次数: 第___________次 专业：_________ 年级：________ 班级：______ 姓名：________ 学号：___________ 成绩：_____________ 《彩色的梦》教学设计 【教学目标】 知识与技能：会认9个生字。 过程与方法：能够正确、流利有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。 【教学重点】 识记生字。 正确、流利地朗读课文，能读出自己的感受。 【教学难点】 感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。 【教学过程】 看图说话，激趣导入 教师出示四张学生的画作，并让学生说一说自己喜欢的作品以及理由。学生自由回答。 教师总结：其实，每个画家的作品都代表了小小画家美丽的梦，他们的梦的彩色的，今天就让我们一起来学习《彩色的梦》，并进行课题板书。 讲授新知，感知课文 教师出示生字词，以开火车的方式检查学生的掌握情况。 学生自由朗读课文。 教师指名让学生分段朗读课文，并让学生之间相互点评。 教师提问：这篇课文共有几个小节？学生回答：四个小节。教师再进行提问：每一小节讲了什么内容？进行分段讲授。 第一段：对彩色的梦进行提问，学生回答是彩色铅笔。接着对“躺、聊天、跳蹦”进行分析，学生说出是动词，引出拟人的修辞手法，并让学生说一说拟人句。接着让学生想一想：彩色的铅笔会聊些什么呢？教师给出红铅笔、绿铅笔、蓝铅笔的范例，让学生仿照例句试着说一说黄铅笔会说些什么。教师进行点评。 第二段：作者的第一个梦境。“脚尖”指的是彩色铅笔的笔尖。讲解此段中出现的排比句，引出排比的修辞手法，让学生试着说一说排比句。教师进行点评。“蓝-得-透-明”让学生对比读一读“蓝得透明”感受一下破折号的不同，引出破折号的作用拉长声音。教师提问：作者为什么要这样写呢？你从中读出了什么？学生通过对比朗读，可以说出：对蓝天的喜爱。最后，教师总结：作者的第一个梦境是让草坪变绿，让野花开放，让天空更蓝。 第三段：作者的第二个梦境。教师提问：在梦境中都出现了哪些景物呢？学生根据课文可以说出：森林里、雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳。教师讲解“葱郁”、“拉着手”的意思。“结一个苹果般的太阳”引出比喻句即比喻的修辞手法，让学生说出把苹果比作太阳。并让学生试着说一说比喻句，教师进行点评。 第四段：教师提问：为什么“我的彩色铅笔是大森林的精灵”呢？学生回答，教师总结：因为“我”可以用彩色的铅笔画出大森林里的好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。接着，教师讲解“叮咛”的意思以及拟人的修辞手法。最后，教师讲解……的作用，教师先让学生试着读一读最后一段话，感受省略号的作用，教师进行范读，学生进行体会。学生回答，教师总结：说明作者的彩色梦境还有很多很多，也表明了作者希望大自然变得更加美好的愿望。 总结归纳，主旨升华 教师总结本课：诗歌描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 课后作业 请同学们拿出纸和画笔，动手描绘属于自己的彩色梦境。 【板书设计】