教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》常见问题及答案.pdfVIP

《一天的垃圾》常见问题 问题1：如何引导学生做好课前调查。 解决办法：本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。如果 按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分 类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也很多，如课堂纪律、 教室卫生等。学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探 究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调 控。因此，教师可安排学生在课前家中完成调查统计，要求详细记录 一天中产生的所有垃圾项目。每一种的重量学生测量也是有困难的， 就要求记录一天垃圾的总重量。课堂教学时，将全班的数据进行汇总， 计算得出全班家庭每天日产垃圾量，进而计算出全校、一座城市日产 垃圾的数量。 问题2：如何帮助学生理解统计数据。 解决办法：学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深 刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送，这样就比较形象直观 了，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。同时还可以提供一些 图片和视频，如垃圾箱堆满垃圾的照片，环卫工人清扫垃圾的视频等， 使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。从而让学生意识到每天产生 垃圾的数量之多，让学生体会到垃圾对环境的影响之大，感受到处理 垃圾的重要性及难度。 《垃圾的处理》常见问题 问题1：如何引导学生通过模拟实验理解垃圾处理的方法。 解决办法：本课通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾 处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所在。填埋垃 圾的模拟实验，操作上并没有什么困难，通过实验，学生清楚地看到 了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部 分分别代表着自然界的什么物体。但是学生在总结实验模拟的是什么 时可能会语言不够准确，因此，教师要注意教给学生分析实验的方法， 引导学生完整准确地表达。通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环 境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为 科学合理的垃圾填埋场，学生自然会想到隔离的办法，在此基础上， 教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，并出示 “新型垃圾填埋场” 示意图，从而加深理解。 问题2：如何充分利用媒体素材帮助学生掌握本课内容。 解决办法：学生在日常生活中很少有机会接触垃圾填埋场、垃圾 焚烧厂，单靠几张图片很难给学生留下深刻的印象。相比之下，视频 资料会更加形象，让学生有身临其境之感，加上视频中的语音讲解， 能让学生深入理解各种垃圾处理方法的优缺点。 《减少丢弃及重新使用》常见问题 问题：如何引导学生掌握本课的内容。 解决办法：通过前几课的学习，学生认识到处理大量的垃圾是非 常困难的，我们每个人都应该想办法减少垃圾，因为消减垃圾数量， 是解决垃圾问题最有效的办法。本课主要研究两个问题：一是从商品 的生产环节来说，认识怎样从源头减少丢弃；二是从商品正常的使用 来说，怎样重新使用发挥 “垃圾”的作用。认识和拒绝过度包装是环 境教育中的一个重要问题，本部分内容是引导学生研究商品包装问 题，并提出4个问题指引研究和讨论的方向，最后让学生发表自己的 看法并写下建议。在重新使用这个教学环节，可以充分让学生讨论交 流各种使用的方法。利用废弃物品进行创意制作，可以提示学生作为 毕业礼物赠送给同学，表达自己的诚意。 《分类和回收利用》常见问题 问题1：如何引导学生通过调查研究学习本课内容。 解决办法：本课是在上一课 “减少丢弃和重新使用”基础上，引 导学生懂得哪些垃圾是能够回收再利用的。教学本课前，应事先布置 学生作一个调查了解，知道回收废品的人主要回收哪些物品，了解家 庭、邻居等是否将垃圾回收利用。结合学生的调查交流，回顾第一课 时对家庭垃圾的调查，认识到家庭垃圾中哪些是有回收再利用价值不 应丢弃的。知道了哪些垃圾有回收利用的价值，为了更好地回利用， 就需要先将垃圾分类分装。分类不用太细，分为可回收、不可回收、 有毒有害、厨房垃圾四类即可。这个教学环节，应该通过对尽可能多 的垃圾进行分类练习，从而帮助学生建立正确的分类概念。 问题2：如何安排好本课的课前调查活动。 解决办法：本课的调查活动需要安排在课前来完成。建议只安排 小部分同学去做，主要考虑三个方面的原因：一是如果学生在课上对 这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调