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《拒绝与被拒绝》教学设计 课程设计理念：进入到小学三年级，儿童人际交往更加广泛和深入，人际交往时开始遇到各种各样的情形，同时成人交往中的选择、回避和利益交织也开始在孩子的人际交往中显形，然而由于儿童心理发展的个体差异，使得很多儿童容易陷入交往矛盾中，产生困惑，甚至引发冲突。本课选取本阶段儿童人际交往中两例真实的拒绝和被拒绝的案例进行思考和讨论，帮助儿童形成遇到这样的情形时换位思考，通过交换角色，意识到人际规则，走出心理困惑。 教学目标 1、 正确认识拒绝和被拒绝的人际交往情形； 2、 建立拒绝和被拒绝的心理应对方式，基本掌握拒绝方式； 3、 培养换位思考、同理心和豁达的心胸。 教学对象 小学三至四年级 教学策略 案例分享、感受、澄清、讨论 教学课时 40分钟 教学过程 谈话导入：同学们，现在老师要发出一份邀请：老师请你为大家唱首歌，可以吗？（有的学生接受邀请，有的不接受邀请，都可以，教师表示尊重。） 同学们，刚才我请同学唱歌的时候，有的同学接受了老师的邀请，也有人拒绝了我，那在你的生活中，拒绝过他人吗？ 在生活中，有没有被拒绝过呢？ 小结：拒绝和被拒绝是生活中经常会发生的事情，然而这平常的事情常常带来一些困惑，今天我们一起来谈谈这个话题。 一、案例一“拒绝”的故事 期中考试成绩终于出来了，老师把试卷发下来的时候，我就知道自己考的不好，我赶紧把试卷折起来。这时，我的好朋友兰兰来到我面前，非要看看我的卷子，我不耐烦地趴在桌子上，不理睬她，她生气了地对我喊：“看看又能怎么样？”她居然这样对我大喊，我很伤心,气急败坏地去告老师。 讨论话题：1、当看到成绩时，“我”的心情怎么样？2、兰兰来看我的试卷，我拒绝她时，感受如何？为什么？3、从“拒绝”中学会“？” 澄清：拒绝可能影响我们的人际交往。当带着自己的感受而去拒绝他人，拒绝也会带给对方一些感受，那如何知道对方的感受呢？ 二、换位活动 准备两个苹果，一个又大又红，但是背面有腐烂，另一个苹果面对学生时，有点绿，带斑点，另一面是好的。让学生在台下做选择，然后轮流到台上看苹果的另一面，重新做选择。 讨论：1、你为什么改变了自己的选择？2、你是怎么发现苹果的另一面的？3、现在我是老师，你想知道我看到的是什么，你会怎么做？（请学生到我的位置上看一看） 澄清：想知道对方的感受，就要到对方的角色位置上感受感受，在拒绝的情境中，有一方是被拒绝者，如果想知道她的感受怎么办呢？ 三、案例二“被拒绝”的故事 我叫楠楠，平时在班级里人缘还不错，有那么几个好朋友，下课了我会主动找朋友玩。可是今天课间我又去找好朋友佳佳玩，但是第一次她没有理我，我以为她没听到，我就继续约她玩，这一次她只管跟她的同桌，对我说：“不去，不去。”我很失落。 讨论：1、当楠楠被拒绝的时候，她的感受怎么样？2、楠楠的这些感受仅仅是因为被拒绝带来的吗？还有什么原因吗？3、从“被拒绝”中学习“？” 澄清：拒绝不是造成困惑的主要原因，而不恰当的拒绝方式才是带来苦恼的真正根源，那么我再换位思考练一练，如果拒绝才会让对方感觉舒服地接受拒绝呢？ 四、小组合作讨论 故事的人物该如何拒绝他人才恰当呢？ 学生汇报，教师相机引导 澄清：让对方感受到你真实的感受，对方才能表示理解，而更加欣然地接受拒绝。 五、总结反馈 这节课，对你有什么启发？ 总结：拒绝和被拒绝是平常的事情，我们要感受对方真实的感受，宽容和理解地去处理这些事情。