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读后感拟题的形式： A 、直接拟题。 例如 ：读《 …… 》有感 读《 …… 》后的感想 《 …… 》读后感 B 、以感点为正标题。以“读《 …… 》有感”等为 副标题。 例如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁 灭》有感， 一本叫人大开眼界的书 —— 读《心脏 的秘密》有感，能行，相信自己 —— 读《我做成 了一件事情》有感，不可掉以轻心 —— 读《萤火 虫的食物是蜗牛》有感 优点 1 ：读后感有一双明亮的眼睛 —— 题目 ? 一本叫人大开眼界的书 ? ? ? ? ? ? ? —— 读《心脏的秘密》有感 能行，相信自己 —— 读《我做成了一件事情》有感 不可掉以轻心 —— 读《萤火虫的食物是蜗牛》有感 落后就要挨打 —— 读《圆明园的毁灭》有感 读后感的基本框架 （一）标题 拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感 感点 题材 连线题 —— ? ? ? ? ? ? 题目 联系实际 别小看了一分钟 夜晚，母亲背我上医院 团结就是力量 班里有一位同学学习很踏实 踏踏实实才能创造奇迹 珍惜时间的例子 不放弃机会，离成功更近 我积极准备参加朗诵比赛 母爱，人间最伟大的力量 足球比赛我们配合默契 优点 2 ： 读后感有最基本的结构 —— 合体 ? 杜绝假文盲的诞生 ? —— 看《假文盲》画有感 ? ? ? ? ? 最近，我看了一副漫画，名叫《假文盲》。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在 1884 年画的。（ 引 ） 画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎高 级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像一位医生；另外两位似乎是高级军官和 政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着 孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里，呆呆地看着这五位“社会名流。” ( 概 ) 看到这样的情境，你一定会发问，他们是不是不认识“母子上车处”这几个字？ 不是，绝对不是！是不是没有看到“母子上车处” 这几个字？也肯定不是，诺大的字 怎么会看不见呢？ 只不过是视而不见罢了。即便是为了赶时间下班回家或去干什么其 他工作，也不能妨碍身边的母子呀！这两位多么无助呀。他们是一群无视社会公德、 只图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲” 。（ 议 ） 在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见一个 风景区草地上写着“请勿践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏草地；在商店“禁 止吸烟”的提示旁边，也少不了猛吸几口的烟民；在“未满 18 周岁不准进入”的网吧 里，每天都会有未满 18 周岁的少年儿童，大大方方地在网吧里出入。在这个文明社会 中，这些“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他们的公德心丢失了。（ 联 ） 作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养 低下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会 公德 、维护社会道德规范的人。我们扪心自问：我们是假文盲吗？愿我们大家都以“ 假文盲”为鉴，树立社会公德，为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而 努力。（ 结 ） 读后感的五段内容分别是 ? “ 引入已读的文章” ——“ 概括文章的主要内 容” ——“ 议论文中的一种形象” ——“ 联系 生活实际谈自己的感受” ——“ 总结观点， 点明题目”。 例《窃读记》 1 、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕 — — 这种窃读的滋味！ 2 、我低着头走出书店，脚站得有些麻木了， 我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老 师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的。” 文中的一些语句让我们浮想联翩 …… （ 1 ）读着这些语句，展开想象，仿佛看见一 副怎样的画面？ 这就是你读了《窃读记》后的想象 （ 2 ） 你体会到：为了读书，她可以 — —