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甘肃努力构建全省农村远程教育体系 甘肃省经济社会发展的历史条件 甘肃位于祖国陆域版图的几何中心， 地处黄河上游， 与黄土、 青藏、 内蒙古三大高原交 错会接， 从东南向西北， 全长 1655 公里， 土地面积 42.58 万平方公里， 占国土面积的 4.7% ， 居全国第七位。位居西北中部，东接陕西，东北与宁夏毗邻，南邻四川，西连青海、新疆， 北靠内蒙， 并与蒙古人民共和国接壤， 是我国西北地区最重要的枢纽地带。 全省有 14 个市、 州， 87 个县，近 1538 个乡镇， 17888 个行政村， 2618.78 万人，其中农村人口占 71.39% ， 约占全省总人口 9.6% 的 54 个少数民族集中分居在占全省 40% 的地域内。 2004 年全省 GDP 为 1558.93 亿元 (全国排第 27 位 )，人均 GDP 为 5970 元，地方财政收入 103.99 亿元，农民 人均纯收入 1852 元，远远低于全国的发展水平。自然条件差，经济总量小，人均水平低， 是甘肃的基本省情。 甘肃是西部地区特点明显的省份， 各种西部地区的问题和现象在甘肃都 具代表性。 甘肃省教育事业发展的时代背景： 甘肃是一个经济欠发达的落后省份，需要超前发展的教育是全省人民一直关注的、 全面实现小康建设目标的重要基础领域。 甘肃教育面临的主要矛盾是人民群众日益增长对先 进文化教育的需求同教育及其环境条件不足和手段落后的矛盾。 2004 年，全省 23246 所中小学，农村中学占 84.2% 、农村小学占 80.5%。未实现 “两 基 ”的 28 个县都是边远、贫困和牧区县。 探索穷省办大教育的路子，就必须面对现实，科学定位，从实际出发，以人民的需 求为己任， 穷追不舍地加快发展， 尽快改变贫穷落后的面貌， 这是历史付于甘肃教育的唯一 选择，是振兴教育的第一要务。 穷省办大教育的科学发展观提出： 加快发展必须增强自主发展的能力。 需要有效合理利用现有优势资源，在教育结构和布局上达到优化； 需要充分发挥教育面向经济社会发展和科技进步，增强自主创新的支撑能力； 需要在 “高起点上开拓 ”，发挥教育系统的优势作用； 需要通过项目实施改善教育环境和条件，增强教育自主、健康、持续发展的能力。 增强调动各种积极因素的能力和手段协调发展，是发展面临的突出问题。 需要有大局意识， 长远观念， 将国家和本省的思路融为教育的思路， 将教育发展的思路 协调变为各方和谐共事的思路，产生倍增效益； 需要打破条块分割的本位意识， “有为才能有位 ”，从贡献大小衡量自身水平的高低； 需要将抓项目工作与部门职能工作紧密结合，可持续高品质地围绕中心任务一致行动， 有效整合各方资源力量唯我所用，体现凝聚力。 发展抓重点是当前值得认真解决的问题。 需要围绕全省经济社会发展的重点领域、 人民群众需求和关注的重大问题， 努力做到 “有 所为， 有所不为 ”，开展深入细致调查研究和规划决策， 加大合理调整资源配置措施的力度， 突出重点集中攻关； 需要我们的工作以需求为前提， 以机遇为抓手，以项目为纽带，以特色为先导，以措施 为保证，以环境为依托，以评价为标准，以效益为结果； 需要我们有精力和时间的投入， 有完善的科学研究的工作载体， 有规范化和程序化的工 作机制， 有评估督导工作落实的评价体系， 有快速反映信息通达的环境手段， 有效吸引和凝 聚政府和社会的优质资源投入教育重点发展领域中来。 信息化是教育跨越发展必由之路 教育的发展是社会发展的根本，教育的发展，全民素质的