高中地理课例必修一3.1自然界的水循环.pdf

人教版高中地理必修一 自然界的水循环 （一课时） 【设计思想】 地理课程作为高考必考科目之一， 十几年来一直受到重视。 新课程标准要求教师三维 目标的实现：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求，地理教师应 培养学生的创新和实践能力，促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不 重视的现状，高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、 兴趣低下，学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识，整体地理水平不高。 这就要求教师打破常规教学、 由课堂主体是教师变为学生是主体。 如何改变这一现状， 首先 是如何提高学生学习地理的兴趣， 这给我们教师不小的挑战。 因此， 教师在课前备课中钻研 教材、研究教法就显得举足轻重。 【教材分析】 本节教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个部分组成。其中重 点是“水循环的过程和意义” 。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，本节课内容 是高中地理教材的理论基础，也是学习第三章 《地球上的水》 的重要基础， 因而是重点学习 的内容。 【学情分析】 必修 1 第一章已经掌握了水圈的有关知识，对本课题有一定的生活体验。通过对实 际生活的联系， 学生对基本知识的掌握问题不大。 可能在进行课本中的活动时， 发现学生对 知识的迁移较困难。 【三维目标】 1.知识与技能 （1）了解水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，了解目前人类利用的水资源 主要是淡水资源，其数量是有限的； 精选范本 ,供参考！ （2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义； （3 ）运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 2. 过程与方法 （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表达水循 环的过程及其意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力； （2 ）通过学习水体的运动转化与更新规律， 能够让学生解释生活中与之相关的一些实 际问题，从而运用科学的理念、 发展的观点指导个人行为，学会运用辩证的观点分析、 解决 问题。 3. 情感态度与价值观 （1）通过学习陆地水体的有关知识，增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的资源 观，养成节约用水的好习惯； （2 ）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，认识自然界中的万事万物是 不断运动变化的，从而受到辩证唯物主义教育。 【教学重点】 1. 以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生 综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图并说出水循环的过程和主要环节。 2. 重点把握水循环的地理意义。 【教学难点】 水循环的地理意义。 【教学方法】 启发式教学法、探究式教学法。 【教学用具】 多媒体设备、课件 【教学过程】 精选范本 ,供参考！ 教学课时 1 课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注 学生兴趣 通过广告 积 极 播放一段 30 秒的矿泉水广告，导入：非常彪悍 高涨，课 让学生认 活 跃