残疾儿童教育研究.docxVIP

一、引言 （一）研究背景与意义 1、研究背景 残疾人是指存在着心理或生理上的缺陷而无法正常融入社会活动当中的特殊群体，他们残疾的原因有可能是后天或先天因素所导致的。残疾人长期以来作为工人的社会弱势群体而存在，而残疾儿童则是该群体中最为弱势也最具特殊性的一种。故而，对残疾儿童的义务教育等权利加以保障，不但是增强幼儿自我价值、确保残疾儿童接受教育的权利的重要方式，也同样是国家实施教育平权目标实现的有力保障。 十九大召开以来，在党中央明确了“幼有所养、弱有所扶”的特殊教育开展指示后，社会各界再度对残障儿童的教育工作报以了相应的关注当前我国残疾儿童的教育仍然面临一系列问题，许多问题仍然需要解决。接受教育是残疾儿童应享有的基本权利，然而，在实际的教育过程中，残障儿童往往因种种外界因素的影响而无法确保获得公平的教育，残疾儿童仍不能享有与普通人相同的教育。因此，如何实现残障儿童更好享有平等的义务教育权，成为新时代践行宪法平等精神、推进社会公平正义的重大课题。 2、研究意义 首先，通过对比正常儿童与残疾儿童义务教育情况可以发现，残疾儿童教育过程中存在各种不公平现象，残疾儿童教育状况并不理想。故而，对残障儿童接受教育工作的具体实施状况进行调查，对保证社会的稳定、和谐有着极其关键的意义。 其次，通过对特定残疾儿童群体的义务教育实际研究，可将社会保障理论细化为对事件的指导方式看，同事也在深化和发展社会保障理论方面提供有力的外延。 再次，从政府的角度来说，政府理应全方位调查统计和残疾儿童教育有关的数据资料，进而根据残疾儿童接受教育的现实状况制定明确的理论指导，并为推动教育决策和普及奠定有力基础。 另外，从社会意义上来看，参照儿童既是社会的特殊组成部分，那么大腿推动残障儿童教育事业的发展也有助于尽早落实各项残疾人的保障工作，并在推行特殊教育工作的过程中对社会现存矛盾进行有效缓解，继而促进社会的平稳运转。 最后，从残疾儿童本身的视角来看，残疾儿童及时地接受国家提供的特殊教育，可以帮助他们尽早融入校园集体，并为日后走向社会奠定坚实基础。 （二）研究综述 1、国外研究现状 国外学者关于残疾儿童教育研究主要集中在两方面： （1）关于残疾儿童教育方法的研究 瓦恩提出了全纳教育的理论，他认为当前社会上已经普遍承认了全纳教育，同时这种教育模式还有继续发展的空间。而考夫曼则对教育一体化进程提出了反对意见，他强调应当专门地针对化开展残疾儿童的教育工作，这样才能够因材施教，充分激发残疾儿童的内在潜能，进而保障他们能像正常儿童一样健康成长。 希姆娜认为教育的开展过程也同样是一个融合的过程，它也同样应当吸纳并融合残疾儿童的教育工作。可以说，融合教育可以有效规避教学实践当中出现的问题，进而保证所有孩子均能够平等、自由地享受教育资源。 （2）梅尔和托尼主要从确保残疾儿童教育的影响因素出发开展研究，他们认为残疾儿童的教育工作应当是具有针对性的差异性教育，这种教育必须结合不同儿童的特点来进行。 马歇尔指出，国家可通过立法的方式来促进融合性教育的发展，同时也及时明确校方的职责和权力，针对差异化教育目标的实施制定明确的规范，同时也针对不同的学生制定专门的教学计划，并与其他科目的老师密切配合、交流，共同确保幼儿可以接受全方位的特殊教育。 2、国内研究现状 与国外学者侧重点不同，我国学者有关残疾儿童教育的研究则主要集中在受教育权和教育过程中存在的问题。 （1）残疾儿童教育权的研究 龚向和提出，依照公民的学习权、生存权和公民权来看，受教育权既体现了公民生存、发展、学习的权利，也同样是公民权利本身的关键组成部分。事实上个，这四种权利仍未能全面概括公民受教育权的总体特征。公民的受教育权是由国家所赋予的一种平等接受教育的机会，它也同样是公民平等的发展及生存权利得以实现的重要保障。 张小根在《论残疾儿童少年受教育权及其实现》中指出，对残疾儿童来说，教育可以全方位确保儿童享受各方面的社会文化成果，也同样充分展现了社会主义制度的优越性，政府可通过增强教育投入、改革教育规定、普及义务教育等方面，对残疾儿童的合法受教育权利进行明确保障。 许巧仙提出，当前政府部门理应根据残疾儿童接受教育面临的问题以及具体制度的落实现状进行分析，并从特殊教育预算角度出发，对特殊教育的服务机构进行明确，同时也从创设完善的司法救济体系及残疾儿童教育监管机制等方面为残疾儿童教育的权利提供相应的保障策略。 （2）残疾儿童教育现存问题的研究 方俊明认为，国内的特殊教育正在显现出诸多正面的发展衍变趋势，但也同样存在着学术交流过少、实验项目过少、基础研究和人员经费不足的问题，同时他也就这些问题，在《我国特殊教育研究的回顾与展望》中提出了相应的解决方案。 梁纪恒、王淑荣、吕明（2018）通过结合十九大的相关内容，从设计科学的教学活动、完善师资利