课题开题论证书--小学中年级语文有效性课外作业设计的研究.docVIP

PAGE XX区教育科学规划课题 开 题 论 证 书 课 题 名 称：小学中年级语文有效性课外作业设计的研究 课题负责人姓名： 负责人所在单位： 开 题 日 期： 开 题 形 式：A、专家论证 ； B、课题组成员讨论； C、其他（请注明形式） 。 数据表（修订数据后 由课题主持人填写） 课题名称 小学中年级语文有效性课外作业设计的研究 负责人姓名 性别 民族 出生日期 行政职务 专业职务 研究专长 最后学历 最后学位 担任导师 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职务、职称 研究专长 学历 工作单位及部门 预期最终成果 设计出学生喜欢的课外作业类型 预计完成时间 2020 年 12 月 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2019年3月至2019年5月 对三、四年级学生课外作业的调查 G. 2 2019年6月至2019年7月 趣味性课外作业的设计 G. 3 2019年8月至2019年10月 差异性课外作业设计 G. 4 2019年11月至2020年1月 实践性课外作业设计 G. 5 2020年2月至2020年7月 开放性课外作业设计 G. 6 2020年9月至2020年12月 搜集课题材料，撰写课题结题报告 C、G 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2019年3月至2019年5月 完成三、四年级课外作业情况的调查 调查报告 2 2019年6月至2019年7月 完成趣味性课外作业的设计 论文 3 2019年8月至2019年10月 完成差异性课外作业的设计 论文 4 2019年11月至2020年1月 完成实践性课外作业的设计 论文 5 2020年2月至2020年7月 完成开放性课外作业的设计 论文 三、课题开题报告（由课题主持人填写） 填写内容：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。 一、课题提出的背景与所要解决的问题 教育部在语文课程标准中说：“我们的语文教学不仅要注重语言知识的积累和运用，还要注重语言基本功的训练，学生要为语文学习打下坚实的基础。我们的教师必须知道如何观察学生的创造潜力的发展，并促进学生语言知识水平的可持续发展。”《基础知识教育教学课程进行改革发展纲要（试行）》提出：“老师要倡导学生学会主动积极参与语文课堂学习、对语文学科乐于探究、基本练习技能勤于动手，现代社会教育要培养学生搜集和处理数据信息的能力、获取新知识的能力、思考和善于解决问题的能力水平以及语文交流合作的基本能力。“这对我们语文老师的操作技能、岗位的设计语言有更高的要求，它需要我们更加注重人文精神内涵和语文操作的有效性。 二、国外国内课外作业现状分析 当前，英国等西方一些社会教育发展先进的国家，率先对学生的作业设计形式进行了改革，我们老师可以借鉴。 例如：英语小学生有书面作业，口语，听力作业，表演作业，实践作业等，形式多种多样。作为合格的语文教师，应该从学生综合素质发展的角度来设计作业任务，而不是以完成自己的知识传授任务或增加学生作业的数量来布置作业、工作内容和要求，从而达到培养学生语言的目的。作为语文教师，我们可以通过不同类型的作业设计一起形成对学生的综合学校，家庭和社会三方面的教育工作。 从我校的情况来看，我校属于辖区城乡边缘的义务教育发展学校，学生来自不同的乡镇村庄，学生素质水平参差不齐。我们的许多语文教师错误地认为，只要学生多记，背，多读，多练就可以学习好语文语言了。当前，学生要求参加实践活动之外，每天被安排大量的作业，这样的话，学生写22分钟是完成不了的，长此下去，学生的学习热情和学习欲望就会越来越少。学生和家长都怨声载天。 如果我们老师没有做出具体的预习要求、预习要点、预习策略和预习结果以及如何处理结果，如果没有有效的战略指导和要求，如果有不良的学习习惯，学生较少主动完成作业。因此，只能片面理解“减轻我们学生过重的作业成本负担”，少布置甚至不布置家庭作业。要知道，语言学习不仅要学习语言知识，而且还需要使用听说读技能，会写学到的语言知识。老师不布置作业，学生一直没有听说读背写练习的机会，也就很难形成具有一定语文语言的专