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人教版三年级下册数学第六单元《长 度单位和面积单位》教案 第六单元 面积 教材分析： 本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计 算的基础上进行教学的。教材包括以下内容 1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用 的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。 教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计 算。 2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习 其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。 3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好 这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。 4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土 地面积，我们有时称它为地积单位。认识这两个面积单位，对以后的生活、生产劳动有很大的帮助。教学目标： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长 方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 1 / 3 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 4、通过学习活动，培养团结协作精神。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教学关键： 教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。 第二课时 单位和面积单位的比较教学内容： 一般说来， “教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰： “师者教人 以不及，故谓师为师资也 ”。这儿的 “师资 ”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云： “今有不才之子 师长教之弗为变 ”其“师长 ” 当然也指教师。这儿的 “师资 ”和“师长 ”可称为 “教师 ”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的 “教师 ”，因为 “教师 ”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 74 页例 1 及练习十八 唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目，其相应传授者称为 “博士 ”，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事”或讲解“经籍 ”者，又称 “讲师 ”。 2 / 3 “教授 ”和“助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“医学 ”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士”“讲师 ”，还是 “教授”“助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标： 其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 , “死记 ”之后会 “活用”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基 础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。 1、通过长度单位与面积单位的比较，进一步加深对面积的意义及面积单位的理解。 3 / 3