人教版七年级上册《春》教学案例.docVIP

人教版七年级上册《春》教学案例 【教学目标】 １、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。 ２、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。 ３、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。 ４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩）５、培养学生珍惜时间的观念。 【教学重点】 １、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 ２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。 【教学重点】 学习在景物描写中抒发感情的方法。 【教学方法】 合作、探究式学习。 【课前准备】 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 【教学步骤】 一、导入新课 师：同学们，大家喜欢谜语吗？（喜欢），今天我们就 一起来猜个谜语： 1 / 6 （课件）出示：三人同日去 xx 生：春。 师：对，是春，同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？其实每个季节都有特点，但春天好像格外的惹人喜爱，请大家结合季节特点，说说春天到底有哪些景物让你喜爱？ 学生回答可能有：花、草、树、木、小鸟、蓝天，白云 师：真多，现代著名作家朱自清先生笔下又都写了哪些景物呢？就让我们一起走进朱自清先生的《春》。（课件出示：题目及作者） 二、教学新课 １、整体感知： 教师放一遍课文录音让学生整体把握课文内容。（带伴奏音乐，力求生动，能感染学生）。 师：说说作者笔下都写了哪些景物？ 生：春花，春草，春风，春雨 师：下面就请大家观察图片，说一说下列哪些图片是春天的景物，哪些不是？（课件出示图片）（学生观察后同桌讨论） 生： “春花 ”和“春风 ”是，因为图片上的杏花是春天的事物。 “春风 ”是温柔的，像母亲的手。 “春草 ”和“春 雨 ”不是，因为 “春草 ”刚从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，而不是长得很茂盛。 “春雨 ”是细细的，密密的，而不是很大的雨。（培养学生的观察分析能力） 师：观察得很仔细，你们能把春草和春雨画在黑板上来吗？ 请同学到黑板画出景物来。 2 / 6 师：面对春天的景物，你能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？ 学生回答可能有： ⑴ 春天是美丽的，有花，有草，有蓝天和白云。 ⑵ 春天是最富诗意的， “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ”。 ⑶ 春天是朝气蓬勃的，它使万物萌发等。 ２、小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对 “春”又有什么独特的感受呢？ ３、 xx 共同研习课文： （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。） ⑴现代著名作家末自清先生对 “春”又有什么独特的感受呢？ 明确：春天是新生的娃娃；春天是美丽的小姑娘；春天是健壮的小伙子。 （出示课件：小娃娃，跳舞的小姑娘，举重青年，让学 生感性理解春天的特点） ⑵ 春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能说出春天有什么特点吗？（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。） 生：新、 xx、力 师：你最喜欢的是什么？请说出理由。 明确： 喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的： 师：从头到脚都是新的。你能具体说说 “新”在哪里吗？（学生说，其它同学补充） 3 / 6 ① 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 ② 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 ③ 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲也是新的。 ④ 春天的一切，整个春天都是新的。 ⑤ 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。 生：喜欢 xx。 喜欢 xx 的 xx： ① 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草， 给人一种轻盈、舒适的 xx。 ② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，色彩鲜艳，美。 ③ 花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都给人愉悦的美。 ④ 细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，给人诗情画意般的美。 ⑤ 蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是 美。 引导：同学们的感受很深，想象力也很强，在我们写作中要善于抓住美的事物，抓住事物的特征来写作。 喜欢健壮的青年： （抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。） 4 / 6 ① 一个 “钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个 “钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。 ② 一个 “让”，一个 “闹”，一个 “眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！ ③ 朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天