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人教版六年级上册数学五单元利率练习题基础作业不夯实基础,难建成高 楼。 1.填空。 (1)存入银行的钱叫做 (),取款时银行多支付的钱叫做 (利息 )。 (2)利率是 ()和()的比值。 (3)利息= () 利×率 × 。() 2.判断。 (1)本金与利息的比率叫做利率。 ( √× ) (2)存入 1000 元,两年后,取回的钱因为要缴纳利息税,所以会变少。 ( √× ) (3)按 4.14%的年利率存入 1 万元,定期一年,税前利息是 (10000 × 4.14%× 1) 元。( √× ) 3.张叔叔将 3000 元存入银行,期限半年。到期时张叔叔可以取回多少钱?(年利率为 3.78%,利息税率是 5%。得数保留两位小数。 ) 列式: 答:到期张叔叔可以取回元。 4.张兵的爸爸买了 1500 元的五年期国家建设债券,如果年利率为 5.88%,到期后,他可以获得本金和利息一共多少元?列式: 答:他可以获得本金和利息一共元。 5.妈妈为吴庆存了 2.4 万元教育存款,存期为三年,年利率 为 5.40%,到期一次支取,支取时凭非义务教育的学生身份证明,可以免征储蓄存款利息所得税。 (1)xx 到期可以拿到多少钱? 1 / 3 列式: 答: xx 到期可以拿到元钱。 (2)如果是普通三年期存款,按国家规定缴纳 5%的利息税,应缴纳利息税多少元? 列式: 答:应缴纳利息税元。 6.老王把 2019 元存入银行,定期一年,到期后共获得本金和税前利息共 2082.8 元,年利率是百分之几? 列式: 这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会 ,热爱生 活,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多 则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料 ,写起文章来还用乱翻参考书吗 ?答:年利率是。 7.宋老师把 38000 元人民币存入银行,整存整取五年,他准备到期后将获得的利息用来资助贫困学生。如果按年利率 3.87%计算,到期后宋老师可以拿出多少钱来资助学生? (利 息税率是 5%。) “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂, “教书先生 ”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社 会职业。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教书,最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的 “先生何为出此言也? ”;《论语》中的 “有酒食,先生馔 ”;《国策》中的 “先生坐,何至于此? ”等等,均指 “先生 ”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有 “先生长者,有德之称 ”的说法。可见 “先生 ”之原意非真正的 “教师 ”之意,倒是与当今 “先生 ”的称呼更接 2 / 3 近。看来, “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称 “老师 ” 为“先生 ”的记载,首见于《礼记 ?曲礼》,有 “从于先生,不越礼而与人言 ”,其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”,与教师、老师之意基本一致。列式: “师 ”之概念,大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。 其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰: “师教 人以道者之称也 ”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或 是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由 “老”而形容 “师”。“老”在旧语 义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初见于《史记》, 有“荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师 ”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适 用。只是司马迁笔下的 “老师 ” 当然不是今日意义上的 “教师 ”,其只是 “老”和“师 ”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以 “道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来, “教师 ”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 答:到期后宋老师可以拿出元来资助学生。 8.胡勇家以分期付款的方式在山水花园买了一套三室二厅的楼房。具体付款 方式是:首付 13 万元,以后每月付 3400 元,另付月利率为 4.2%的利息, 20 年付清。胡勇家共需花多少钱买这套房? 列式: 答: xx 家共需花元。 3 / 3
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