人教版二年级下册第六单元第一课.docVIP

第一课时认识有余数的除法 【教学内容】 认识有余数的除法。 (教材第 59~61 页) 【教学目标】 【知识与技能】通过设计情境和动手操作 ,让学生感知有余数除法的意义。 【过程与方法】通过自主探究 ,明确余数一定要比除数小。 【情感态度与价值观】让学生在自主探索、合作交流中 ,经历发现知识的过 程。 【教学重难点】 【教学重点】感受数学与生活的联系 ,并从中体会探究的乐趣。 【教学难点】让学生感知有余数除法的意义。 【教学准备】课件 ,小棒。 【教学过程】 一、新课导入 师 :同学们 ,你们喜欢摆小棒吗 ?今天我们就一起来玩儿摆小棒的游戏吧 !(课件出示 :教材第 59 页图 ) 师 :现在每人有 11 根小棒 ,在小组里分工合作分别摆出这三个图形 ,然后把你摆的情况和结果告诉大家。 学生在小组里摆小棒 ,教师巡视了解情况。 组织学生交流 : 生 1:我用 11 根小棒摆正方形 ,每个正方形用 4 根小棒 ,结果摆了 2 个正方形 , 还剩下 3 根小棒。 1 / 4 生 2:我用 11 根小棒摆三角形 ,每个三角形用 3 根小棒 ,结果摆了 3 个三角形 , 还剩下 2 根小棒。 生 3:我用 11 根小棒摆五边形 ,每个五边形用 5 根小棒 ,结果摆了 2 个五边形 , 还剩下 1 根小棒。 师 :如果老师有 12 根小棒 ,摆正方形可以摆几个 ?怎样计算呢 ? 生 :就是求 12 里面有几个 4,用除法计算 :12 ÷4=3(个)。 师 :现在我们是用 11 根小棒 ,可以摆几个正方形 ?该怎样列式呢 ? 生 :11 ÷4=? 师 :这等于多少呢 ?该怎样书写呢 ?这就是我们今天要研究的问题 ——认识有余数的除法。 (板书课题 ) 二、探究新知 1.教学例 1。 师 :请你用小棒代替草莓 ,每 2 根摆一组 ,然后列式计算。 学生自己动手操作 ,教师巡视了解情况。 生 :把 6 根小棒每 2 根放在一起 ,正好可以分成 3 组,也就是把 6 个草莓每 2 个摆一盘 ,可以摆成 3 盘。用除法计算 :6 ÷2=3(盘)。 师 :如果不是 6 个草莓 ,而是 7 个草莓 ,仍然是每 2 个摆一盘 ,结果怎样 ? 生 :结果是摆成了 3 盘,还剩 1 个。 师 :像这样我们可以用除法算式表示为 :7 ÷2=3(盘) 个1()。剩下的 1 个,叫余数。这个结果表示的就是摆了 3 盘,还剩 1 个。 师 :现在请大家尝试独立完成下面的习题。 (课件出示 :教材第 60 页“做一做 ” 第 1 题)学生尝试解答 ,教师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学生 ,最后组织学生交流汇报。 2 / 4 生 1:把 17 颗五角星 ,2 个 2 个地圈 ,结果圈了 8 组,还剩 1 个。算式是:17 ÷2=8(组) 个1()。 生 2:把 23 个圆圈 ,3 个 3 个地圈 ,结果圈了 7 组 ,还剩 2 个。算式是:23 ÷3=7(组) 个2()。 师 :做得很好。下面的习题你能完成吗 ?(课件出示 :教材第 60 页“做一做 ”第 2 题) 生 1:有 9 支铅笔 ,每人分 2 支,可以分给 4 人,还剩 1 支。算式是:9 ÷2=4(人) 1(支)。 生 2:把 9 支铅笔 ,平均分给 4 人,结果每人分 2 支,还剩 1 支。算式是:9 ÷4=2(支) 1(支)。 (鼓励学生积极回答问题 ,对于解答正确的学生给予肯定 ) 2.教学例 2。 师 :现在请同学们拿出小棒 ,按老师的要求摆正方形 ,并用除法算式记录结果。 让学生依次拿出 8 根、 9 根、 10 根、 11 根、 12 根小棒摆正方形 ,用除法算式记录结果。教师巡视了解情况。 师 :观察每道题的余数和除数 ,你发现了什么 ? 生 :所有的余数都比除数小。 师 :如果用一堆小棒摆五边形 ,如果有剩余 ,可能会剩几根小棒 ?为什么 ?在小组里讨论交流 ,然后汇报。 生 :可能剩 4 根,也可能剩 3 根,也可能剩 2 根,还可能剩 1 根,总之剩下的根数一定会小于 5,因为余数一定小于除数。 师 :如果用这些小棒摆三角形呢 ?剩余的结果怎样 ? 生 :剩下的小棒根数一定比 3 根少 ,可能是 2 根或者 1 根。三、课堂作业 3 / 4 小明买来 13 个苹果 ,平均分给奶奶、爸爸和妈妈 ,余下的给自己 ,小明自己还有多少个苹果 ? 四、课堂总结 师 :同学们 ,通过今天的学习 ,你们有什么收获 ? 五、板书设计 认识有余数的除法 4 / 4