人教版三年级下册：11、画杨桃183;.docVIP

教案教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲 ”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学重难：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教法：情境再现、画画、评评、读 xx。 学法：自主学习、多读、多思、多感悟。一块豆腐切四块（教师板书在 “田”下画 “画”，成 “画”）现在呢？这块豆腐怎么了？放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加 “一”成“画”）什么字啊？（画） 现在你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）（板书 “杨”）这是什么？这是什么？（板书 “桃”）2、交流资料 见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了？（指名谈） 读过课文吗？还想不想读？ 二、初读课文，激发读书兴趣。 1、自读：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；（让生上台） 比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的 “我”坐在什么地方？大家读读那句话。 （生齐读文）： “我的座位在前排靠边的地方。 ”“我坐在前排靠边的地方。 ” 你指指看， “我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。还可能是谁？ 4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？（指名）你就读叙述部 分。谁来当老师？同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。（学生按角色读文） 1 / 4 5、齐读： “老师让这几个同学回到 ??就画成什么样。 ”6、指名读：最后一段谁来读。 2、交流读文感受 1）你先举手，你想说什么？（指名学生发言，教师相机板书重点问题，简单问题随机解决。）（ 2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能看出来吗？如图： 你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？从上面往下看就是这样子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的结论，明白没有？学们都笑了，他们为什么笑？ （生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。） 四、重现课文情境，帮助理解内容。 1、过渡：你们对画画感兴趣吗？感兴趣你再读读这篇文章。 自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？ 2、看来大家对课文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面开始考试。愿意不愿意接受？（出示 手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？前两排同学向后转，我这里真有一个杨桃，想让你们来画。 你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含义，你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。 我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这给杨桃画了幅画。现在我们就来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？ 二、相互评价，深入领悟课文内容。 1、提出评价要求 你要想评价他读懂课文没有，你在评价的时候就得引用课文的有关语句。 用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。 2 / 4 2、评第一幅画（选画得正确的，重点指导评价方法。要坐到别人位置上去看再评。） 出示第一幅画。这幅画是谁画的？（学生起立）大家看清是他画的。开始评价。 师提示：要想正确地评论人家的画，应该怎么办？哪几个同学？（笑人家画得不对的几个同学。）请他们干什么？老师亲自去，然后又让笑话人家的同 学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看？（理解 “审视 ”）现在知道了该怎么正确评价了吗？现在来评价，看实物和看图对照，讲。找到课文上有关的语句，说明他对。 （生读文）： “看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 ” 3、评第二幅画（也选画得正确的，重点让大家从评价中明白画时是怎么画的。）不要想当然，画走了样。 ” 4、评第三幅画（选一幅画得不太像的画，重点让学生理解不能想当然画画。） 咱们再找一幅画，这是谁的？谁来评价？他为什么不对？用课文的话评判 他。 他没画成五角星样的，而画得像别的，犯了什么错误了？（画走了样）为 什么画走了样？（想当然了）师： “想当然了 ”，他想的杨桃有 “翅膀 ”，就按照平 常对杨桃的印象来画了，对不对？为什么画画不能想当然？要想不 “想当然 ”，要想不画走样，应该怎么办？课文上怎么说的？ （生读文） “我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样 .. 第”一自然段是什么内容？简单