人教版三年级下册数学《面积和面积.docVIP

人教版三年级下册数学《面积和面积 单位 1）》教案教学内容： 教材 60-61 页例 1、例 2 及相关内容 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备： 多媒体课件边长 1 厘米的正方形、等边三角形和直径 1 厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前准备 1 / 4 1、引导学生看教材第 60 页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 （ 1）认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较） 2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） 3）总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 2、认识面积单位。（ 1）出示教材第 61 页例 2. 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 2 / 4 （ 2）认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有 9 个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （ 3）带着问题自学。 提问： ① 常用的面积单位有哪些？ ② 说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ ③ 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米。 ④ 同桌两人互相比画 1 平方分米的大小。 ⑤ 在黑板上贴出一张 1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表 1 平方厘米，用红笔涂出 8 平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为 12 平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 1）电视屏幕的面积是 25（）。（ 2）一块橡皮上面的面积是 9（）。 3）学校操场的面积大约是 500（）。 4）教室的面积大约是 40（）。 四、思维训练 1、下图中每一小格是 1 平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘 米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米） 3 / 4 板书设计： 面积与面积单位 其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 , “死记 ”之后会 “活用”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限 的内容。日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。 教学反思： 通过本节课的学习，学生在实践感知中理解了面积的意义，认识了常用的 面积单位 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际 大小的概念。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。 练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 4 / 4