以企业用人标准为导向的高职思政课创新模式.docxVIP

以企业用人标准为导向的高职思政课创新模式 孔卫丰 随着国家对于教育的重视，在高职院校当中，国家越来越重视对于高职学生的思想政治教育，为此高职院校在不断的创新思政教学模式，同时为了满足企业对于高职院校人才培养的要求，高职院校在进行思政课教学时，将企业的用人标准转化为教学理论，融入到高职的思政课教學当中，这样不仅能够提高高职院校的思政课教学质量，同时也能够通过思政课的教学来培养符合企业要求的全面型人才，为此本文探讨以企业用人标准为导向，如何在高职院校当中创新思政教育模式。 随着社会对于人才的要求，高职院校在教学当中也越来越重视思政课的教学，在教学当中不断的探索高效的思政教学模式，使得思政课的教学对于人才的培养能够发挥正面的积极推动作用，为此，以企业的用人标准为思政课的教学指导显得尤为必要。 h在高职思政课教学当中以企业用人标准为指导思想开展高职思政课教学模式创新所遇到的阻碍 随着国家对高职教育的重视，在高职教学当中开展思政教学时，需要注重教学模式的创新与优化，为此想要在人才的培养当中高职思政教学发挥积极的推动作用，就需要以企业用人标准为导向来开展高职思政实践教学。但是在高职思政实践教学当中遇到了诸多的阻碍，从而降低了思政教学质量，这些阻碍体现在以下三个方面：第一，大多数的高职思政教师在教学当中注重学生的职业素养的教育，从而忽略了对学生开展道德素养的培训，从而在意识上没有重视利用企业用人标准为指导思想来开展高职思政课教学，对此，导致学生在思政课的教学当中只是学习理论知识，从而使得学生的主观能动性没有发挥出来。第二，没有对教学内容进行合理的扩充，没有将企业的用人标准思政理论融入到教学当中，同时教师也没有制定合理的教学计划，没有分阶段对学生开展思政教学，使得以企业用人标准为指导理论的高职思政教学价值得不到充分的体现。第三，从事高职思政课教学的思政教师综合素养有待提高，很多教师固守传统的教学理念，在教学当中只是重视理论知识的教学，在教学方法上还是以教师为主导地位，学生在课堂上被动接受知识的教学方法来开展日常的思政教学，从而降低了思政教学质量，也使得企业用人标准为导向的高职思政课教学得不到教学模式的创新。而导致教师综合素养有待提高的原因有很多方面，主要表现在其一，高职院校的管理层没有对高职思政教师进行具有针对性的高职思政培训，使得高职教师没有掌握全新的企业用人标准思政理论以及方法； 其二，大多数的高职思政教师没有积极的参加高职思政教师的培训活动，使得高职教师的思政培训活动流于表面，并没有对于高职教师的综合素养的提高起到积极的推动作用； 其三，在高职思政教师的培训活动当中没有制定合理的培训内容以及培训任务，并没有将企业用人标准思政理论融入到培训内容当中，使得思政教师的企业用人标准思政理论实践能力得不到有效的提高，从而使得高职思政教师不能够进行以企业用人标准为导向的高职思政课教学模式的创新。 h以企业用人标准为导向的高职思政课如何做好教学模式的创新 （一）高职教师需要创新教学理念 想要以企业用人标准为理论指导的高职思政课的创新模式能够在教学当中发挥积极的作用，那么就需要高职教师在思政课教学当中不仅需要重视理论知识以及职业技能的培训，同时还需要注重对学生进行道德素养的培训，实现教学理念的创新，使得高职教师在日常的教学中，不仅能够完成对其专业理论知识以及技能的培训，同时也能够完成对学生道德品质的提高，从而培养全面发展的高素质人才。因此首先，需要高职思政教师在教学期间能够意识到企业用人标准的理论指导对于高职思政课教学质量的意义，在进行高职思政课教学当中，以企业用人标准为教学的指导，并且从教育角度不断的探索企业用人标准的教学内涵，提高思政课教学质量。其次，高职思政课教师在教学当中需要凸显学生的教学主体地位，充分的了解学生在学习当中对于教学内容的想法，使得教师成为教学的引导者，从而带动学生成为教学的主人，从而发挥学生在学习当中的主观能动性。最后，高职教师需要拥有全员育人的教学观念，通过对于企业用人标准的教育内涵的分析与深挖，从而制定出符合企业用人标准的高职思政课教学方案。例如高职思政教师可以将学生的专业课教学任务与思政教学内容进行有效的融合，在课堂当中通过对于专业课理论知识的教学来完成思政课的教学任务，从而提高学生的思政理论知识的实际应用能力，进而为企业提供符合要求的高职人才。 （二）以企业的用人标准为指导丰富高职思政课的教学内容 想要将企业用人标准的理论指导思想更好的融入到高职思政课的教学当中，高职教师就需要不断的丰富高职思政课的教学内容，以教学内容为手段将企业的用人标准转化为教学理论指导思想有效的深入到思政课的教学当中，从而完成思政课的教学任务，使得学生通