书愤教案4人教课标版.docxVIP

《书愤》教案 知识与技能 了解陆游的生平，知人论世。理解南宋爱国诗人的思想感情。 过程与方法 能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。 情感态度与价值观 学习陆游的爱国精神和人格力量。 教学重点 了解陆游的生平，知人论世。理解南宋爱国诗人的思想感情。 教学难点 通过理解关键词语、主要意象理解诗人情感。 教学方法 诵读、点拨、探究、讨论、交流 教学设计 爱国主题不但贯穿了诗人一生的创作历程， 而且融入了他的整个生命， 成为陆 诗的精华的灵魂。梁启超说： “诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古 男儿一放翁！ ”通过诵读阅读教学了解和继承诗人终生不渝的爱国情怀。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业练习 一、激趣引入 二、作者简介、写作背景简介 三、问题探究 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 .这首诗歌被称为是陆游“一生爱国感情经历的艺术概括” ，请找出诗歌中陆游的情感经历。 .“瓜洲渡”、“大散关”都是很具体的地点，在这首诗里有什么特殊的含义和作用吗？ .“塞上长城” 、“镜中衰鬓”各象征什么？诗人用这两个意象表达了什么情感？ .怎样理解“千载谁堪伯仲间”一句的含义？ 四、鉴赏训练 、背诵《书愤》 、比较阅读 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 阅读陆游的《临安春雨初霁》 ，完成下列问题 （）“世味”指的是 ，“薄似纱”比喻 ？ （）诗表面上写的是极闲适恬静的的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚，请结合颈联内容简要分析。 《书愤》教案 知识与技能 理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；过程与方法 以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词； 学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。 情感态度与价值观 学习陆游的爱国精神和人格力量。 教学重点： 、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用； 、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。 教学时数 一课时 教学过程 一、陆游简介 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报 国。终生以抗金报国为志， 表现了高度的爱国热情。 诗词散文都有创作， 其中诗歌成就最高。 现存诗作多首，是存诗最多的古代诗人。 二、导入课文 引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生 的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉 的爱情悲剧。 两人倾心相爱， 却被其母生生拆散， 这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生 魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀， 《书愤》就是 最好的见证。 三、朗读课文 、 学生试读，教师指导朗读。 “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调， “那知”重读。 “中原北望气如山”中“山” 读升调，读出高山巍巍耸立之势。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激 昂，显其豪壮。 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读， “已先斑”处读降 调，整句语调低沉，显其沉郁。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世” “谁堪”重读，结句降调。 老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。 二、课文内容理解。 、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。 、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望 被金兵占领的大好河山， 心中的郁愤堆积如山” 之意。你同意“气愤堆积如山” 这一说法吗？ 探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的 大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山” ，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联 系上下句，它却是说不通的。承上理解， “早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事， 根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难， 所以诗人北望中原， 立下抗金救国、 收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解， “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年 宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战， 宋军大败金兵、 收复失地、 大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体 表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具