人教版小学语文《詹天佑》课堂实录).docVIP

人教版小学语文《詹天佑》课堂实录 　 （一）导入新课 师：同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了很多的爱国人士，今天我们就来认识其中的一位，他就是——詹天佑，知道他吗？ 生：知道 师：谁能来介绍詹天佑？ 生谈搜集的资料 师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。 生：（齐读课题）詹天佑 师：今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。 （二）字词 师：在走进课文之前，先来看大家的预习情况。（展示学生的自主记录卡），塑像旳塑，第一位同学写的，那个地方错了。 生：下边是个土不是王。 师：第二个同学写的哪个地方不规范？ 生：下边最后一笔应该长一点。 师：是啊，我们汉字注重的是上写匀称，结构紧凑，伸出手指，跟着老师一起写。（黑板写，学生书空）在你的自主记录本上写两个，写完的用你的坐姿告诉老师。 师：（展示自主记录本），这样写更加漂亮了，我们写字就应该这样写。 师：生字会写了，词语会读吗？（出示词语） 施工 控制 轻蔑 艰巨 勘测 铲平 恶劣 否则 惹人讥笑 开凿 隧道 泥浆 缩短 岔道口 塑像 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 干线 要道 塞外 （指名读 齐读） 阻挠、要挟、嘲笑、毅然、修筑 指名读、齐读 师：课文已经读过了，主要讲了一件什么事？你们能用上这些词语概括文章的主要内容吗？ 生：詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑毅然接受任务，成功主持修筑京张铁路的事。 （三）理解课文 师：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？ 生：在帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑下 师：帝国主义是如何嘲笑我们的？用课文中的句子来说。 生：有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师：轻蔑是什么意思？ 生1：蔑视 生2：轻视 师：还没有出世指的是什么？ 生1：还没有出生 生2：还没有人能修筑铁路 师：这仅仅是对我们的嘲笑吗？ 生1：讽刺 生2：侮辱 师：你有什么感受？ 生1：生气会怎么做？ 生2：气愤 生3：愤怒 师：你会怎么做？ 生1:把铁路修好 生2：一定要修铁路 师：詹天佑和大家的感受和想法是一样的 出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。 （生读） 师：是什么力量让他毅然接受任务？ 生：爱国 生：爱国的力量 师：带着这种感受再来读一读 （指名读 齐读） 师：所以，课文中用了一句话来评价它，是哪一句？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：两个词 生：杰出和爱国 板书：爱国 杰出 师：课文主要通过哪三件事来体现他这种品质，快速浏览（4—6）自然段找一找。同桌之间相互讨论一下。师：谁起来说 生：勘测线路、开凿隧道、设计人字形路线。 师相机板书 师：下面我们就随着课文，一起走进这一幕幕动人的场景吧。 2、勘测路线 师：詹天佑在勘测路线中，语言或行为让你感动？从第四自然段中找一找，同桌之间交流一下。 师：谁起来说？ 生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。” 师：读了这句话你有什么感受？ 生1：詹天佑一丝不苟 生2：詹天佑很认真 师：从哪些词语中体会到的？ 生1：精密 生2：不能马虎 师：带着这种感受，来读读这句话。 师读 师：在什么情况下勉励工作人员？ 生：在遇到困难时 师：在遇到困难时，他会激情澎湃的说 生读：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。” 师：还会在什么情况下说？ 生：工程人员粗心，施工质量不是很高的时候 师：这个时候他会语重心长地鼓励工作人员 生：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。” 师： 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。谁还找到其他句子了。 生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 师：读了这句话你有什么感受？ 生：詹天佑以身作则 师：从哪些词语中体会到的？ 生：亲自带着 师：你还体会到什么？ 生：詹天佑任劳任怨、坚持不懈 师：从哪些词语中体会到的？ 生：始终坚持 师：我们就带着这种感受读读这句话吧 （指名读、齐读） 师：詹天佑坚持下去的力量源泉是什么？ 生：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 师：从这句话中你感受到什么？ 生：詹天佑修筑铁路的信心和决心。 师：你从哪些词中体会到的？ 生1：一定 生2：不但。。。。。。还 师：是啊，詹天佑面对悬崖峭壁，在狂风怒号、黄沙漫天时，他总是想—— 生：