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学校实施《国家学生体质健康标准》的实践.pdf

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学校实施《国家学生体质健康标准》的实践   2007 年4 月,《国家学生体质健康标准》(以下简称新 《标准》)正式发布。新《标准》较之试行阶段,无论在评 价领域、选测项目数量、部分指标的权重、最低毕业标准的 设置、数据库的建设和使用以及测试仪器的认证和责任追查 等方面都有了较大的发展和完善。具体落实到各级各类学校 的组织实施工作时应注意以下几个问题。      一、提高认识,认真领会,明确新《标准》的重要意义      《标准》是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本 要求,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻 炼的教育手段。《标准》的出发点和落脚点应最终归结到: 一、测量学生体质健康状况;二、检验体育锻炼效果。因此, 各级各类学校要提高思想认识,在具体的组织实践中,树立 不以测试为最终目标,而应把测试结果作为指导体育教学实 践的重要依据。把实施新《标准》提高到全面贯彻教育方针, 实施素质教育的高度来认识,将其作为推进学校体育工作的 重要抓手和突破口。      二、科学规划,整体设计,系统落实《标准》实施工作      实施《标准》是一项较为复杂的系统工程,需要精心的 规划和设计。成立专门机构或指定专人负责《标准》测评的 组织管理是较为成功的经验。同时,成立领导小组,建立完 整的领导体制,根据学校实际情况,制定实施计划,统一部 署等措施都是学校管理实践的重要环节。   在测试时间安排、测试人员的培训、场地器材和仪器的 准备以及安全措施等测试的具体环节方面,也必须有一套比 较完善的测试实施制度和办法,以保证测试工作的顺利进行。 测试时间的安排应采取课堂教学与课外体育活动相结合的 方法,尽量避免过多占用体育课时间专门进行测试。   测试的组织形式要灵活多样,既要节省时间,也要便于 管理,在保证测试结果准确的前提下,可以通过开展多样的 活动进行测试,鼓励学生参与其中,以获得真实数据。测试 人员、场地和仪器的准备都是以获得准确数据,减少测试的 误差为基本前提的。另外,测试现场的安全预警措施也应予 以充分考虑。   比较原有的项目,《标准》中增设的以身体素质和运动 能力为主的测试项目,在测试组织方面有耗时长,形式分散 难于组织等特点,特别是对于场地的要求较高。在大规模测 试中引入这些指标尚属首次,也没有成功的经验可以借鉴, 应引起高度重视,构思最佳的测试组织管理办法。在群体测 试之前,最好进行小规模试测,对于测试时间和场地进行合 理测算,再结合学校的实际情况,配合整体测试工作计划, 合理安排时间和场地以及测试人员,然后再进行大规模测试。      三、注重宣传,加强培训,合理设计实施管理途径      《标准》的实施将引导和帮助人们去积极追求身体的健 康状态,实现学校体育的目标。在学校管理实践中要通过多 种途径积极进行宣传,对学生进行深入的思想发动。宣传教 育的形式可以包括会议动员、理论课学习、广播和板报、象 征性体育锻炼活动等。要让《标准》在真正意义上成为促进 学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。   培养业务素质高的测试人员队伍是提高测试数据准确 性的保证。测试人员队伍有的由体育教师、校医组成,有的 则由没有测量知识的其他人员构成,加之测试项目和内容不 断丰富,使测试方法的培训工作尤其重要。群体测试前要求 测试人员掌握各项目正确的测试方法,培训材料可以使用 《国家学生体质健康标准解读》中介绍的测试操作方法进行 培训,同时要求结合实际操作进行反复演练,不断熟练;了 解仪器使用中的常见问题,掌握常用的处理办法,并及时记 录在案,在实践中不断积累经验。   《标准》的测评数据需要上报国家学生体质健康标准数 据管理系统。该系统可为各级政府机关、教育行政部门以及 学校提供详实的统计和分析数据,使之了解学生的体质健康 状况,及时采取科学的干预措施;系统还可以为学生及家长 提供在线查询和在线评估服务,向学生提供个性化的身体健 康诊断,使学生能够在准确了解自己体质健康状况的基础上 进行锻炼。在学校管理实践中要及时、准确地上报学生测试 数据,并充分利用这些反馈的数据和统计分析结果:学生个 体检测报告和运动处方指导应成为学生进行体育锻炼的重 要指导意见;班级群体的分析结果应成为指导体育教学的参 考依据;学校整体分析报告应为学校体育改革的决策提供数 据支持和理论依据。      四、关注《标准》导向,探索体育教学管理实践的干预 策略      《标准》作为一项评价制度,就是要与体育课程改革相 互协调,使评价更好地促进体育教学内容

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