高中生物 第4章 种群和群落 第3节 群落的结构课件 新人教版必修3.pptxVIP

第四章;学 习 目 标;1;自 主 学 习;一、群落水平上研究的问题 1．群落水平上研究的问题 1．群落的概念：____________内聚集在一定区域中________________的集合。 2．群落水平上研究的问题：; 二、群落的物种组成 1．区别不同群落的重要特征：__________________。 2．丰富度： (1)概念：群落中____________的多少。 (2)规律：我国一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越________。 ; 三、种间关系 1．种间关系： (1)捕食：一种生物以另一种生物____________。 (2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺________和________等。 (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，通过摄取寄主的________以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，____________，____________。;①→b　②→d　③→a　④→c　 ;四、群落的空间结构 1．成因：各个生物种群分别占据了______________。 2．两种类型：;种类　; 1．竹林中竹子高低错落有致，是群落在垂直结构上的分层现象吗？ 提示：竹林中的所有竹子为同一物种，由于生长的阶段不同而高低不同，所属范围为种群而非群落，不是垂直结构上的分层现象。 2．大鲈鱼以小鲈鱼为食，两者之间是捕食关系吗？捕食一定会导致被捕食者个体死亡吗？ 提示：不是，属于种内关系。捕食不一定导致被捕食者个体死亡，如羊吃树叶。;新 知 解 读;知识点1　群落水平上研究的问题及群落的物种组成;2．种群和群落的比较;比较项目; 3．物种组成是区别不同群落的重要特征 不同群落的物种丰富度不同，组成不同群落的优势种是不同的。优势种具有高度的生态适应性，它的存在常影响着其他生物的存活和生长。环境改变，群落中的优势种会发生更替。;　　　　　下列生物群体属于生物群落的是 (　　) A．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B．一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌 D．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物 [解析]　本题考查群落的概念。在该题的四个选项中，A、B、C三个选项虽然包括的生物种类依次增多，但最终也没有包括全部生物??因此，都不属于生物群落(其中C项虽然提到了大型真菌，但还有小型真菌，以及其他菌类等微生物没有提及)。;〔迁移应用1〕　群落是更高层次的系统，下列研究的问题不属于群落水平的是 (　　) A．青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数　　 B．我国沿海红树林的范围和边界大小 C．福建武夷山常绿阔叶林中的优势种 D．我国东北到海南的木本植物的丰富度 [解析]　群落水平上研究的问题不仅有群落的丰富度，还有群落中的优势种、种间关系、空间结构范围和边界以及群落演替等。;种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等，比较如下：;;;; 种间关系判断的三个易错点 (1)寄生≠腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质；腐生是从死的生物体或从腐殖质中获得营养物质。 (2)寄生≠互利共生。互利共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对寄主来说则是有害的。 (3)种内斗争≠竞争：种内斗争是同种生物不同个体之间发生的斗争，竞争是不同种生物之间争夺资源和空间等发生的斗争。;　　　　　下图中甲、乙、丙三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。三图表示的最可能关系依次是 (　　) A．竞争、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、竞争 C．捕食、互利共生、竞争 D．捕食、竞争、互利共生;[解析]　图甲反映出两个物种种群数量呈现同步波动，说明是共生关系；图乙中的两条曲线，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，说明是捕食关系；图丙中两物种间随时间推移一方发展起来，另一方被消灭，说明是竞争关系。; 〔迁移应用2〕　下列属于竞争实例的是 (　　) A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少 ; [解析]　蚂蚁和蚜虫的关系比较特殊，蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，因此我们经常称这种关系为“互利共生”。而菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能构成竞争关系。细菌与噬菌体属于寄生关系，虽然都使用培养基中的氨基酸，但是并不构成竞争关系。而两种绿藻(属于两个物