高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节课件 新人教版必修3.pptxVIP

第二章;学 习 目 标;1;自 主 学 习;盐酸　;二、激素调节的实例 1．血糖平衡的调节 (1)血糖来源与去向;(2)参与调节的激素 (3)调节机制：反馈调节 在一个系统中，系统本身工作的________，反过来又作为信息调节该系统的工作。;2．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①作用：提高____________的速率。 ②靶细胞：____________________。 (2)分泌的调节过程 ①物质：甲．________________________　乙．________________ ②结构：a.__________　b．________　c．__________ ③作用：Ⅰ.________　Ⅱ.________;三、激素???节的特点 1．微量和________。 2．通过________运输。 3．作用于__________________，作用后激素被________。; 1．激素具有微量高效的特性，除此之外还有什么物质具有类似特点？两者分别有什么生理功能？ 提示：酶也具有微量高效的特性，酶具有催化作用，而激素具有调节作用。 2．能否用口服胰岛素的方法治疗糖尿病？ 提示：不能，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，口服后会被消化酶催化水解而失去生理功能。;新 知 解 读;促胰激素的发现过程;;; (1)两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。 (2)都遵循实验的科学原则：设置对照和控制单一变量。 (3)促胰液素是人们发现的第一种激素。;　　　　　下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 (　　) A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C．斯他林和贝利斯在沃泰默的研究基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液; [解析]　促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液。在发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对照组是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组对照组是想排除胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。;〔迁移应用1〕　为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物做了下列实验。; 根据以上实验，下列推断最合理的是 (　　) A．胰液的分泌既受神经支配又受激素调节　 B．胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液 C．引起胰液分泌量增加的物质是盐酸 D．胃酸刺激神经，使胰液分泌量增加 [解析]　①说明胰液的分泌受神经调节，②③说明胰腺分泌胰液受激素调节，②③④说明在胃酸的作用下十二指肠产生的物质会促进胰液分泌。;人体主要的内分泌腺及其分泌的激素;分泌腺;分泌腺;1．动物激素常考的3个易错点 (1)激素的化学本质与使用：有些激素的化学本质是蛋白质或多肽，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用，一般只能注射不能口服；也有一些激素的化学本质是氨基酸衍生物或固醇，可口服。 (2)不同的激素及化学本质有差异：一般情况下，由垂体、下丘脑和胰岛分泌的激素为蛋白质类激素，甲状腺和肾上腺髓质分泌的激素为氨基酸的衍生物，肾上腺皮质和性腺分泌的激素则为类固醇。 (3)激素由内分泌腺细胞分泌到组织液，进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身各处。;2．腺体分类 (1)外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺和皮脂腺等。 (2)内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺和胰腺等。;　　　　　下列有关激素的说法，错误的是 (　　) A．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为自由活动减少 B．垂体是既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体 C．一个12岁的小孩，身高只有60 cm，但智力正常，他的病因最可能是幼年时缺乏甲状腺激素 D．性激素属于固醇类化合物; [解析]　提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的功能之一，切除成年大白鼠的甲状腺，会导致该大白鼠自由活动减少；垂体既能分泌生长激素，还能分泌多种促激素；小孩身高偏低，但智力正常，应属于侏儒症，是由于其幼年时生长激素分泌少所致，如果幼年时甲状腺激素分泌少，会导致呆小症；性激素属于固醇类化合物。;〔迁移应用2〕　当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是 (　　) A．生长激素、胰岛素　　　 B．甲状腺激素、性激素　　 C．胰岛素、性激素　　　　 D．性激素、生长激素 [解析]　由于生长激