高中音乐_梨园百花——走近京剧教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

梨园百花——走近京剧 年级：高中二年级 课型：单一 课时：一课时 教学目标： 通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 教学重点：熟记京剧的行当及表现形式，会区分西皮二黄唱腔，了解京剧伴奏中的文场武场。 教学难点：通过欣赏京剧作品，使学生对于京剧的表演、唱腔有深入了解。 教学过程： 一、导入： 二、新授： 1、京剧的起源：清朝乾隆年间四大徽班进京。 2、京剧的行当：生、旦、净、丑。（分别介绍行当中的人物角色） 课堂练习一 （１）请学生说出课件展示的图片分别是哪个行当扮相； （２）由净行的花脸引出连线题（脸谱、人物、性格分析）； （３）提出问题：京剧每个行当都有大家熟悉的表演艺术家，大家最熟悉的我国著名京剧表演艺术家是？属于什么行当？ 　　　　　 ３、京剧欣赏：介绍四大名旦引出京剧欣赏梅兰芳老师表演的《贵妃醉酒》片段。 4、引出京剧的表演形式：唱、念、做、打。 唱：教师范唱：《苏三起解》 ，简介唱腔的区别 念：京白、韵白 做：舞蹈化的形体动作。（师生互动一） 打：传统武术与跌打技艺的结合。欣赏京剧中的武打场面。 5、京剧中的伴奏乐器：介绍（文、武场乐器图片展示）。 师生互动二： 锣鼓经：2/4 打打 打打 ︱ 衣 衣台 ︱ 仓七 台七　︱　　　　　　　　　　　　仓七 台七 ︱ 仓七 台七台 ︱ 仓0 0︱︱ 三、拓展与延伸： （1）对“周瑜”和“秦香莲”两个戏曲人物的行当的描述准确的是（ ） A、小生和青衣 B．老生和青衣 C、老生和花旦 D．小生和花旦 （2）下列选项正确的是：（ ） ①《看大王在帐中和衣睡稳》是（ ）中的唱段。 ②京剧被炎黄子孙称为（ ） ③京剧中的“梅派”创始人是（ ） A《霸王别姬》 国粹 梅兰芳 B 《贵妃醉酒》 北京歌剧 梅葆玖 C 《霸王别姬》 国粹 荀慧生 D 《红灯记》 国宝 尚小云 （3）京剧表演的基本功 、 、 、 。（ ） A、唱、念、做、打 ? B、说、学、逗、唱 C、生、旦、净、丑 D、唱、念、打、坐 四、小结 　　京剧艺术博大精深，作为一种民族文化保存到今天，必有一种独特的艺术魅力，我们不能遗忘民族文化中的瑰宝。希望这节课引起同学们的共鸣，多去感受京剧独有的魅力，为京剧的发展贡献自己的力量。 五、作业： 学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征是我们这个单元要学习的重点，请同学们在课下的时间搜集整理戏曲音乐唱段，让我们下节课一同体验曲艺音乐的魅力。 学情分析： 现在的高中生已经具备了基本的音乐鉴赏能力,思维活跃,经常提出问题,喜欢争论, 希望独立地解决问题, 但有时会以点概面, 比较偏激。 比方说京剧,他一听讲京剧,就不爱听了,所以要认真分析学生,争 取一开始就把学生吸引住。高中学生能掌握自己的行为, 愿意独立思考,对老师的教学也有一定评价能力,因此讲课时既要依据教材,又要高于教材,才能满足 学生思维发展的要求。所以根据高中生的年龄特点和心理特点, 采用让学生听音乐作品的速度、音色、唱腔等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点,又通过精美的京剧图片和生动的介绍京剧起源、行当、表演形式、伴奏乐器等从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。 效果分析： 通过和同学们一起对《梨园百花——走近京剧》的学习，我发现最然现在的中学生对京剧艺术这样的传统艺术比较陌生，但是还是比较强烈的学习欲望，他们对京剧精美的扮相和行云流水的唱腔也是感兴趣的，只是不太喜欢比较慢的唱段。新课改的理念更注重学生对知识的理解，单纯的灌输达不到理想的效果，于是我就多设计一些互动的环节，有学生的知识性总结，也有京剧动作的模仿，还有我自己演唱的一小段京剧，这些小互动得到了同学们的喜爱，课堂教学进行的很顺利。在学习京剧各行当是，通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，是一种图案和色彩于戏剧人物的性格特点相融合的表现形式，这样使学生对京剧产生了更加美浓厚的兴趣。 总的来说，本堂课达到