高中生物_DNA的复制教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】DNA的复制 知识回顾： DNA双螺旋结构的内容及特点 讲授新课： 由电影《侏罗纪公园》引入新课 亿万富豪韩文根据遗传工程学理论，透过史前蚊子所遗留血液中的恐龙的DNA，悉心以胚胎繁殖，竟令在地球上绝迹了六千五百万年的史前动物得以再生 。 【学生】带着好奇心，引导学生进入新课的学习 展示本节课的教学目标以及教学重难点 基础梳理，自主完成 【学生】仔细阅读课本内容，对基础知识进行梳理，自主完成对DNA分子复制的概念、时间、场所。 DNA 复制的过程 观看DNA半保留复制的动态图 【学生思考】①什么叫解旋?解旋的目的是什么? ②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链? ③简述“子链”形成的过程。 DNA 复制后两个子代 DNA 分子和亲代 DNA 分子是否完全相同?为什么? 【教师】师生共同归纳得出以下知识: （1）概念:指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。 DNA 的复制实质上是遗传信息的复制。 时间:细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期 场所:细胞核(主要)、线粒体、叶绿体 条件:⑴模板:两条母链⑵原料:四种脱氧核苷酸、能量(ATP ) ⑶酶:DNA 解旋酶、 DNA 聚合酶等 （2）过程:①解旋提供准确模板:在 ATP 供能、解旋酶的作用下, DNA 分子两条多脱氧核苷酸链配 对的碱基从氢键处断裂, 两条螺旋的双链解开, 这个过程叫做解旋。 解开的两条单链叫母链 (模板链)。 ②合成互补子链:以上述解开的每一段母链为模板, 以周围环境中游离的 4种脱氧核苷 酸为原料,按照碱基互补配对原则,在有关酶的作用下,各自合成与母链互补的一段子链。 ③子、母链结合盘绕形成新 DNA 分子:在 DNA 聚合酶的作用下,随着解旋过程的进行, 新合成的子链不断地延伸, 同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构, 从而各自形成 一个新的 DNA 分子,这样, 1DNA 分子→ 2个完全相同的 DNA 分子。 （3）特点:① DNA 分子是边解旋边复制的;②是一种半保留式复制。(即在子代双链中, 有一条是亲代原有的链,另一条(子链)则是新合成的。) （4）“准确”复制的原因: ① DNA 具有独特的双螺旋结构,能为复制提供模板; ②碱基具有互补配对的能力,能够使复制准确无误。 （5）结果:一个 DNA 分子形成两个完全相同的 DNA 分子 （6）意义:DNA 通过复制,使遗传信息从亲代传给了子代,从而保证了物种的相对稳定 性,保持了遗传信息的连续性,使种族得以延续。 （7）针对训练： 【例1】在DNA复制过程中，保证复制准确无误进行的关键步骤是（ ） A：解旋酶破坏氢键并使DNA双链分开 B：游离的脱氧核苷酸与母链碱基互补配对 C：与模板链配对的脱氧核苷酸连接成子链 D：子链与母链盘绕成双螺旋结构 【例2】下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ ） A：单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链 B：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂都要发生DNA复制 C：DNA双螺旋结构全部解旋后，开始DNA的复制 D：DNA复制时发生染色体的加倍 4、DNA 半保留复制的实验证据 【讲述】我们知道,当假说通过实践检验并被证明是正确的后,才能上升为科学理论。 随着科学技术的发展, 放射性同位素示踪技术被应用到 DNA 分子复制的研究中。 下面我们来 探讨一下 DNA 分子半保留复制的实验证据。 【讲述】大家阅读课文 P53,结合图 3-12, 利用物理、化学知识体会科学家实验设计的 方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙之处。 强调:该实验证明了 DNA 的复制是以半保留的方式进行的。 5、DNA 分子连续复制演绎的计算规律 【学生】分析归纳,完成表格内容 通过学习必须掌握 DNA 的复制过程、 复制的必需条件及 DNA 复制在生物学上的重要意义。 为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。 对 DNA 分子复制的推测 【引导】引导学生阅读课文 P52,沃森和克里克提出的著名的 DNA 双螺旋结构模型后, 又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。 【讲述】在复制过程中,原来双螺旋的两条链并没有被破坏,它们分成单独的链,每 一条旧链作为模板再合成一条新链, 这样在新合成的两个双螺旋分子中, 一条链是旧的而另 外一条链是新的,因此这种复制方式被称为半保留复制。 针对训练 【例3】一双链DNA分子中G+A=140,G+C=240。在以该DNA分子为模板的复制过程中共用去140个胸腺嘧啶脱氧核苷酸，则该DNA分子连续复制了几次？ （ ） A.1次 B.2 次 C.3 次 D.4次 三、板书设计 第 3节 DNA 的复制