《谁被冤枉了》阅读练习及答案.docVIP

谁被冤枉了 ①午休时，冯兰被教数学的马老师叫进了办公室。马老师满脸愠怒，将两本数学作业掼到冯兰面前□一本是冯兰的，另一本是同桌王琳的。冯兰翻开自己本子的同时，马老师 也翻开了王琳的作业本，冯兰对照着一看，吃了一惊： “咦，怎么会这样？” ②马老师盯着冯兰，说： “做对了还能理解，竟然错得一模一样！请你解释解释！ ” ③“我，我没抄袭 ” ④“这么说是王琳抄袭你？”面对老师的训斥，冯兰的泪水夺眶而出： “我真的没抄 ” ⑤“那老师冤枉你了，就算王琳抄你的吧。希望你有朝一日能有正确答案给王琳 抄 ”马老师的话特别刺耳，冯兰心里五味杂陈。昨天下午，自己被老师喊去，作业本 是托王琳代交的，出现这样的情况，肯定是王琳抄了自己。可说了谁信？王琳是班里数一 数二的优等生，会抄自己这个后进生的作业？ ⑥放学路上，王琳从后面追上冯兰，对冯兰轻声说： “冯兰，对不起 是我抄袭了你的作业 这阵子我妈生病住院，我除了伺候我妈之外，还要做许多家务，没时间做作 业，所以就 ”冯兰说： “原来是这样，不过我的答案又不正确 ” ⑦“冯兰，其实你很聪明，只要你用心，我相信用不了多长时间，答案一定会正确 的！”王琳说着，拉起冯兰一只手， “我妈一时半会儿好不了，你再让我抄一段时间，好吗？” ⑧冯兰惊异地在她脸上打量良久后才“嗯”了一声。分手后，冯兰咀嚼着王琳的话，心里美滋滋的：优等生居然也有抄后进生作业的时候。转而又想，自己责任重大，不然马老师又要怀疑、教训了。冯兰攥了攥拳头，暗下决心，一定要把数学成绩提上去！ ⑨那天，冯兰在放学前就做完了数学作业，自信地将作业本塞给了王琳。第二天第一节课后，马老师就虎着脸来到教室，把王琳和冯兰叫了过去。二人一进办公室门，马老师 就在作业本上重重一拍，说： “王琳，你怎么搞的？问题出在哪儿，你自己看去！ ”见马老师很生气，冯兰觉得是自己连累了王琳，正想说出实情，被王琳拉回到了教室。王琳把作 业本翻开指给冯兰看： “喏，漏掉一个条件。 ”冯兰悔恨地在头上猛捶： “该死！该死！粗心！粗心！” ⑩出了这事，冯兰发誓，一定要做一个值得托付的人。她更加努力了，作业答案的正确率渐渐有了提升。期末考试，冯兰的数学成绩奇迹般地跃入第一梯队，竟然比王琳还多 分！ 冯兰简直不敢相信，她激动地拥抱了王琳一下，说： “看马老师还门缝里看人不？老是冤枉我 ”王琳说： “冯兰，其实真正被冤枉的是马老师。 ” ? 原来， ___________________________ 这一激，果然激活了冯兰的倔劲儿。 听着听 着，冯兰的眼睛湿润了 19．在第①段“□”内填上恰当的标点符号  __________ （2 分） 20．冯兰的情绪随着故事的发展而变化，请用简洁的语言加以概括。  （8 分） ________________ → ________________ → ________________ →（成功后的）激动→ ________________ 21．第⑨段画线句富有语言表现力，请选择一点作简要分析。 （ 3 分） _______________________________________________________________________________ _____________ 22．对“谁被冤枉了”分析 错误的一项是（ ）（3 分） ．． A．从结构上说，用疑问方式制造叙事的悬念，也构成了叙事的主要线索。 B．从结构上说，用疑问方式引出被冤枉的人和事，以及文章的中心思想。 C．从内容上说，冯兰没抄作业而马老师故意教训她，冯兰确实被冤枉了。 D．从内容上说，冯兰不懂马老师要提高她成绩的做法，她冤枉马老师了。 23．根据文意，在结尾段横线处写上恰当的内容。 （ 4 分） _______________________________________________________________________________ _____________ 19．冒号“： ”（或者破折号“——” ）（ 2 分） 20．（受训时的）难受（ 2 分）；（答应让王琳再抄后的）窃喜（或“暗下决心” ）（ 2 分）； （发现做题粗心时的）悔恨（ 2 分）；（得知真相后的）感动（ 2 分）（括号内的内容不写不 扣分） 21．示例一：动词“捶”加上副词“猛” ，突出对自己的责罚力度，生动形象地表现了冯兰 因作业粗心连累王琳挨训的后悔之情。 （ 4 分）示例二：运用短语和反复、加上感叹号，所 说的话语语气极其强烈，形象地表现了冯兰因作业粗心连累王琳挨批的后悔之情。 （ 4  分） （提示：从动作、语言中任选一个角度入手，即抓住“猛捶”这一动作或使用反复的短语 和感叹号的语言，分析冯兰当时的心情即可） 22．