花城版小学音乐三年级上册第4课感知速度1课时（教案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 花城版音乐三年级上册第4节 《感知音乐中的速度（二）》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：以审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出学科特色。学生的一切学习活动（如感受与体验、实践与创造）都立足在音乐中进行并完成；在欣赏乐曲过程中激发学生参与音乐实践活动的积极性和自主探究的精神，通过对乐曲进行节奏创编、速度创编等方式，培养丰富的音乐想象力。通过乐曲间的对比，让学生体验速度对塑造音乐形象的重要作用。 教材分析：管弦乐曲《乌龟》选自《动物狂欢节》中的第4首，由法国作曲家圣·桑根据《地狱中的奥非欧》的序曲片段，加以改编，使曲子由狂热跳跃的舞曲变成缓慢爬行的乌龟形象。钢琴由始至终轻轻的弹奏着三连音的和弦作为主题旋律背景，使音乐显得十分安静、平稳，即刻画了乌龟从容不迫，缓缓爬行的情景。 学情分析：三年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，根据三年级学生好奇、好动的年龄特点和喜欢模仿、感受各种声音的学情特点,以多种不同形式的活动,由简到难、层层递进地让学生从速度方面感受乐曲产生的奇妙变化。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机、电子琴 学生用具：课本 课题 感知音乐中的速度（二） 第2课时 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 知识与技能：通过欣赏圣桑的《动物狂欢节》选段《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象，并能运用音乐要素，对音乐形象进行简单的分析。 过程与方法：通过欣赏两首乐曲，引导学生感受音乐想象力和音乐创造力，鼓励学生对音乐进行再创作。 情感态度与价值观：了解速度这一音乐要素在音乐形象塑造和音乐情绪表达中的作用。 重点 聆听管弦乐曲《乌龟》和歌剧《地狱中的奥菲欧》序曲，对比速度的快慢；了解读速度这一音乐要素在音乐形象塑造和音乐情绪表达中的作用。 难点 进一步了解速度对塑造音乐形象的重要性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁能给同学讲一讲这个故事呢？这个故事说明了一个什么道理呢？ 大家都知道乌龟爬的慢，兔子跑的快，这是我们用眼睛去看到的快慢，接下来老师要带领大家去用音乐感受快慢，由此导入。 学生讲述龟兔赛跑的故事，并说出这个寓言告诉我们的道理。 激发学生学习的兴趣，锻炼学生的表达能力。 讲授新课 （一） 《乌龟》 介绍作曲家圣-桑：法国著名作曲家和民族乐派杰出代表人物；作品范围极广:歌剧,交响曲,协奏曲,器乐独奏曲,声乐曲,室内乐作品等。 欣赏圣-桑所作《动物狂欢节》第四选段《乌龟》 再次聆听乐曲《乌龟》 学生参照白板上的内容，把作曲家介绍给同学。 学生欣赏全曲，然后填写白板上的表格。 3、让学生再听《乌龟》，找出主题旋律并模唱。 1、积累有关作曲家的知识，培养学生的阅读能力和积极参与课堂的态度。 2、考查学生对音乐的感受力。 3、感受速度带来的音乐情绪，并记住主题旋律。 讲授新课 （二） 《地狱中的奥非欧》 作品介绍 聆听乐曲《地狱中的奥非欧》。 将两首乐曲进行对比，出示主题旋律（《乌龟》就是放慢版的《地狱中的奥非欧》，圣桑把速度变慢了，变化了节拍，使它成为了《乌龟》）。 对比欣赏后总结：乐曲的情感和乐曲的速度在相互影响着 学生参照白板上的内容，把作品介绍给同学。 2、学生欣赏全曲，然后填写白板上的表格。 3、与《乌龟》进行对比，分辨速度的不同，体会速度对塑造形象的重要性。 4、学生思考：同一旋律，用不同的速度播放出来的效果会是怎样呢？ 两首曲子通过对比欣赏，使学生体验相同的旋律由于改变了音乐的速度及其它音乐要素，从而塑造出不同的音乐形象，让学生进一步了解速度对音乐形象塑造和音乐情绪表达的重要作用。 拓展延伸 试着演唱《菠菜进行曲》：同学认真听一听，这首歌曲的主题旋律耳熟吗？《菠菜进行曲》的主题旋律和今天我们学习两首音乐作品的主题旋律是一样的。 学生根据今天学习的主题旋律，试着自己填词演唱《菠菜进行曲》 让学生了解，其实古典音乐也不是我们想象的那么严肃庄重，一首100多年前的乐曲，流传至今，而且还被改编用到了我们的卡通片中、电影中、还有流行音乐中。这就是经典之美！ 课堂小结 其实音乐的要素有很多，速度只是其中一个，速度在音乐中起着十分重要的作用，不仅能够让我们感受不同的形象，更重要的是能够给我们带来不同音乐的美！ 总结本节课所学知识，说出自己的学习体会。 培养学生的总结能力和表达能力，并且对本课知识起到概括和巩固的作用。 板书 《乌龟》 作曲家介绍 初听乐曲 复听乐曲 《地狱中的奥非欧》 作品介绍 初听乐曲 对比欣赏 对比总结