五年级下册科学《杠杆》观评报告 青岛版.docxVIP

青岛版科学五年级下册 《杠杆》观评报告 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，通过小组合作，探索交流，得出科学的结论，收到较好的教学效果。在本节课教学中，首先通过情景导入，增强了课堂趣味性，促进了学生学习兴趣，从而很自然地导入到杠杆的探究中来。教师准备的实验材料比较充足，能提供给学生一定的实验器材和生活中常见的具有代表性的物品。在研究杠杆重要的三点中,教师为学生准备铅笔、橡皮和文具盒让学生观察杠杆中三个关键的地方,有利于调动学生已有的生活经验,让他们在玩中发现问题、提出问题,激发他们继续探究的热情。在探究杠杆的作用时，首先向学生介绍了杠杆尺，通过杠杆尺的学习来探究杠杆的作用。教师边讲解边引导学生并总结出实验方案。学生根据共同的实验方案，放手让学生去完成本次实验，在实验当中学生团结协作共同完成。实验完成后教师引导学生观察数据、分析数据，得出杠杆是否省力与什么有关，进而培养学生分析、解决问题的能力。设计实验是本环节的教学难点。教师通过巧妙地引导和点拨,使学生能够真正通过自主设计的实验来体会到杠杆的作用。在本课中,师生共同参与,注重让学生自己去发现问题、提出问题,使学生的认识经历了“发现—探究—再发现—再探究”这样一个不断深入的过程。即亲身经历了自主探究的过程,又获得了一定的科学知识。教师也从一个课堂的“管理者”转变为“协作者”,利用实物演示和语言巧妙地引导学生自主设计实验,从而调动起了学生的积极性,收到良好的效果。 这节课要求学生能用实验的方法总结出杠杆的作用，对提出的猜想和假设，能通过实验验证是否正确。通过实验探究体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。知道杠杆的作用，了解杠杆在人们生活中的应用。通过这节课的学习，取得了一定的效果。在第一个活动“认识杠杆”，先让学生动手做一做，通过小组实验来共同寻找杠杆中三个重要的点。紧接着让学生回忆导入中小明的做法，对杠杆的作用进行大胆地猜想。在第二个活动“探究杠杆的作用”中，教师首先介绍了杠杆尺，同时老师把两个钩码挂在杠杆尺的左边10厘米出，此时杠杆尺失去平衡。其次让一位学生上讲台对杠杆尺右边施加一个力，教师对全体同学提问“该同学施加了多大的力？能不能看出来？”通过学生的思考以及教师的引导最终力的大小由钩码的个数来确定。进而确定了本次实验的实验方案。在第三活动“实验验证学生的猜想与假设”中，老师让学生准备好实验器材，小组合作交流，然后学生进行实验操作，1、把2个钩码挂在杠杆尺左边10厘米处。2、寻找右边的一个点挂上钩码使杠杆尺回复平衡。3、比较杠杆尺重物处钩码的个数和力点处钩码的个数。最后学生展示交流，得出实验结论，体会到科学要尊重证据，细致观察。 在自由活动中，让学生联系生活实际，多举实例，让学生认识到杠杆的作用在生活中得到了广泛的应用。使学生意识到用学到的知识改善自己和周围人们的生活的重要性。最后的拓展活动，让学生通过找一找人体中的杠杆，从而更深入的了解杠杆的作用。通过这节课的学习，学生明白了在科学中能够提出猜想和假设，能通过实验验证自己的猜想和假设，学会了小组合作交流，体会到科学探究的重要性，养成了细致观察的好习惯。