(完整版)青少年学生情绪情感的发展特点.docVIP

青少年学生情绪情感的发展特点： 1、 爆发性和冲动性 青少年学生对各种食物比较敏感， 自我意识迅速发展， 心理行为自控能力较弱， 一旦情绪爆发如火山般猛烈，伴随着明显的冲动性，严重者甚至伴随着攻击行为。 2、 不稳定性和两极性 青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈， 两极性明显，很不稳定， 情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物看法较片面，很容易产生偏激反应。 3、 外露性和内隐性 随着青少年自我意识增强， 他们逐渐学会控制情感及反应， 一方面既表现出强烈的情绪情感反应， 一方面又能掩饰、 压抑自己的情绪，使这种情绪的表露有时带有很大的文饰性， 并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。 4、 心境性和持久性 青少年学生的情绪体验呈现明显的心境化色彩，具有弥散性和感染性的特点。 学生情绪情感的发展与教育 1、 确立教学中的情感目标 美国教育心理学家布鲁姆提出，教育目的中应包括情感目的。他认为： 描述兴趣、态度和价值变化的目的，以及发展评价和适应调节的目的。  “情感目的包括那些 ” 2、 创设问题情境，挖掘个体学科知识内在的情感成分，丰富学生理智感。 理智感使学生在智力活动过程中认识、 探求或维护真理的需要、 意愿是否满足而产生的情感 体验， 是一种高级的社会性情感。教学应激发学生的情绪情感体验，包括激发理智感、 感受 学科美、应对和避免产生对学习的冷漠厌恶感。 3、 实行愉快教育，缓解情绪紧张 “愉快教育”的主要做法是教师要端正教学思想， 转变教学主体观，改变教学方法，提高教学艺术， 创设生动有趣的情境， 形成活跃的课堂气氛， 使学生能在轻松愉快的情绪之中主动地学习。 4、 克服不良情绪，提高自我管理情感情绪的能力 也就是进行所谓的“情商”教育，引导学生学会情绪规则，恰当表达情绪，学会心理调整，保持快乐心境，学会自我调节，控制不良情绪。常见的健康情绪调节方法主要有以下几种： 1） 认知调节法 2） 合理宣泄法 3） 意志调节法 4） 转移注意法 5） 幽默法