红楼春趣说课稿 .pdfVIP

8 ．红楼春趣【说课稿】 一、说教材： 《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很 小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府， 与外祖母贾母一起生活。 宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。 《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。 课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲 述的是宝玉、 黛玉等在大观园里放风筝的故事。 曹雪芹用变化多端的 手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。 教学中 , 简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在 阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活 动及其特点。 引导学生在阅读中感受课文中的人物形象， 大致读懂课 文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使 学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。 教学本篇课文， 要求学生能大致读懂课文的基础上， 引导学生了 解我国古代小说通过人物的外貌、 语言、动作和心理活动塑造人物形 象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 二、说教学目标及重难点： 1. 教学目标 ： 1. 学会课文中的“恰、屉”等 9 个生字，读准课文中难读的字词，正 确、流利地朗读课文。 2. 有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致 读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3. 激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4. 品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的 兴趣。 2. 教学重点： 让学生在自读自悟的基础上， 大致读懂课文内容， 把握课文的主 要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细 节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发 阅读《红楼梦》的兴趣。 3. 教学难点： 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流， 分析鉴赏小说中人物形象。 抓住文中细节描写， 品味文章准确生动的 语言。 三、说学情： 五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文 中的很多语言艰涩难懂， 甚至连读通都不容易； 而且学生所掌握的 《红 楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为 不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相 关描写了解课文描写的场景， 感受课文中的人物形象。 引导学生学习 作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。 四、说教法和学法： 新课程标准中指出， 学生是学习的主体， 而教师则是教学活动的 组织者和引导者。 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来 取代学生的阅读。 ”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和 教师的引导并举， 突出学生的自读感悟， 引导学生通过细节感悟语言 文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象， 在感悟的同时， 也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。 五、教具准备： 多媒体课件 六、说教学流程： 1. 播放歌曲，激趣导入。 播放 《红楼梦》插曲，激发学生兴趣， 引导交流并相继导入课题。 导入课题后，为学生补充有关《红楼梦》 、作者、写作背景等相关资 料，激发学生读书的兴趣， 为学生理解课文内容和感受人物形象做好 铺垫。 2. 初读课文，整体感知。 （1）首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准 字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自学 生字新词 ( 用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联 系上下文或查字典理解词义 ) ；遇到自己喜欢的语句和难读的句子， 多读几遍；课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。 （2）学生自由阅读课文，激发学生不动笔墨不读书，培养学生良好 的读书习惯。 （3）重点做好学生对课文朗读情况的检查，指名多个学生合作读课 文，通过