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《新课程标准下小学生有效阅读的策略研究》课题中期评估 《新课程标准下小学生有效阅读的策略研究》课题中期评估 报告 报告 《新课程标准下小学生有效阅读的策略研究》课题中期 《新课程标准下小学生有效阅读的策略研究》课题中期 评估报告 评估报告 执笔 ：王颖玲 执笔 ：王颖玲 一、课题的提出 一、课题的提出 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教 材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生 材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生 学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范 学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范 例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和 例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和 审美情趣、锻炼思维能力的凭借。#8220;阅读是搜集处理 审美情趣、锻炼思维能力的凭借。#8220;阅读是搜集处理 信息、认识世界、发展思维 ，获得审美体验的重要途径。 信息、认识世界、发展思维 ，获得审美体验的重要途径。 #8221;（《课标》语）因此 ，语文课中，阅读教学占的比重 #8221;（《课标》语）因此 ，语文课中，阅读教学占的比重 大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费 大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费 的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅 的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅 读教学。在有关语文教学研究的论文中，#8220;语文教学 读教学。在有关语文教学研究的论文中，#8220;语文教学 过程#8221;往往是#8220;阅读教学过程#8221;的同义 过程#8221;往往是#8220;阅读教学过程#8221;的同义 语；#8220;语文教学方法#8221;常常是#8220;阅读教学 语；#8220;语文教学方法#8221;常常是#8220;阅读教学 方法#8221;的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学 方法#8221;的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学 中的重要地位。 中的重要地位。 可是 ，随着课程改革的不断深入 ，不少语文教师发出 可是 ，随着课程改革的不断深入 ，不少语文教师发出 #8220;越来越不会教了#8221;的慨叹，这种慨叹也基本是 #8220;越来越不会教了#8221;的慨叹，这种慨叹也基本是 针对阅读教学而发 的。首先是因为在语文教学课堂中集中 针对阅读教学而发 的。首先是因为在语文教学课堂中集中 地反映 一个教师的语文教学理念 ，集中地表现 一个教师 地反映 一个教师的语文教学理念 ，集中地表现 一个教师 驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。 驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。 其次 ，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。 其次 ，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。 #8220;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 #8220;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 #8221;（《课标》语）而且每篇文章 ，都是一个以文字为媒 #8221;（《课标》语）而且每篇文章 ，都是一个以文字为媒 介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇 介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇 文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构 文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构 完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇 完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇 文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚 文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚 至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学 至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学 的难点。 的难点。 既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语 既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语 文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵 文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵 观我区语文阅读教学。正如杨再隋指 的 ：#8220;当前， 观我区语文阅读教学。正如杨再隋