文言文断句公开课讲解.pptVIP

断句练习（3） 清人彭端淑的《为学一首示子侄》： “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?” 　 这段文字相当典型。全段共有十七个句子，用了十七个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，连词和凝固结构共三个(“则”“而”“然则”)，代词两个(“之”)，句首语气词一个(“岂”)。 断句练习（4） 阅读下面的文言文，完成文后问题。 文德后贺太宗 太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺 （选自刘觫《隋唐嘉话》） 1. 用“／”给这段话标上句读。 2. 太后采取了什么劝说技巧？ 【参考答案与解析】 1.太宗曾罢朝/怒曰/会杀此田舍汉/文德后问/谁触忤陛下/帝曰/岂过魏征/每廷争辱我/使我常不自得/后退而具朝服立于庭/帝惊曰/皇后何为若是/对曰/妾闻主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸备数后宫/安敢不贺 2. 以夸奖（祝贺）太宗的方式劝谏。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * 温故而知新 —文言文断句解津 ?什么叫断句? ??? 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。 “习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。断句是学习文言文的基本功，也是考查文言文的传统方式，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。 断句举例： 秀才戏财主 有个财主家开了酒坊醋园，养了鸡鹅猪羊，请秀才题联，要求写明他家酿的酒好，造的醋酸，养的猪肥，还很卫生，没有老鼠。于是秀才写到：　　养猪大如山老鼠头头死　　酿酒缸缸好造醋坛坛酸财主听秀才读后非常满意，马上令人张贴到门外，没想到围观的人看后读出来的对联，气得财主火冒三丈。请问秀才和围观的人各怎么读这副对联的？ 　 秀才： 养猪大如山， 老鼠头头死。　　 酿酒缸缸好， 造醋坛坛酸。 围观的人： 养猪大如山老鼠，头头死。　　 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 考情分析 2004年，北京高考语文试题首次把断句作为一项能力来考查，2005年复旦大学自主招生试题中也出现了给文言文加标点的题目。2004--2015年全国高考有多个省市考了文言文断句，要求只断开，不标点。随着国家对传统文化的重视，各地高考明显加强了对文言文断句能力的考查。 2014年全国课标卷首次出现了文言文断句试题， 停顿处用“/”断开，不加标点，且以选择题形式考查，分值3分，能力层级为理解B 。 2015全国课标Ⅰ．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)??? 4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) 　　A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ 　　B. 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/ 　　C. 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ 　　D. 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ 其前提: 读文段,通文意… … 断句的基础或前提在于： 领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后