一年级【数学(北京版)】加、减法练习-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 加、减法练习 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月第1版， 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在多种活动中巩固9以内的加法和相应的减法，能比较熟练、正确地口算9以内的加法和相应的减法。 2.在与他人交流各自算法的过程中，初步养成独立思考、学会倾听、清晰表达的习惯。 3.在解决问题中加深对加、减法意义的理解，感受数学与生活的联系，提高学习和应用数学的兴趣。 学习重点：正确口算9以内的加、减法，能解决相应的实际问题。 学习难点：能借助学具讲清计算的道理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 4分钟 一、玩一玩的活动中巩固计算方法 一、玩一玩的活动中巩固计算方法 1.明确游戏规则 屏幕上有很多小球，两个小球碰在一起会碰出一个算式，请你口算出得数，举起相应的卡片。 2.游戏过程 （1）2号和4号小球碰出了一个算式2＋4，等于几呢？举起你的小卡片。看看你和屏幕中的同学举的一样吗？ （2）这次碰出的算式是7－2，你算出来了吗？举起小卡片。 （3）算式是3＋6，等于几？看看你和芳芳举的一样吗？ （4）这次碰出的算式是9－3，等于几？军军举的是5，丽丽举的是6。 追问：9-3到底等于几？ ①请你算一算，然后想办法把道理讲清楚，如果有困难，可以请小学具来帮忙。 ②反馈交流。 预设： 生1：先摆了9个圆片，9-3，就要从9个圆片里去掉3个，拿走3个，数一数，还剩几个圆片。9-3=6。 生2：借助数格图来讲道理。9-3，先找到9，减3，就从9开始，往回跳3下，1下、2下、3下，跳到了6，所以9-3等于6。 生3：刚才我们算了3＋6＝9，所以9－3＝6。 3.小结：同学们真了不起，借助小学具，相关的加法算式，都讲清了道理。希望大家以后计算遇到困难时，能想到这些方法来帮忙！ 5分钟 二、找一找的活动中体会有序思考 二、找一找的活动中体会有序思考 1.说一说:怎样帮助数宝宝找到算式朋友。 预设：先算出每个算式的结果，然后根据得数画上线。 2.学生独立完成。 3.交流反馈。 设问：你是怎么找到算式朋友的？ 预设： 生1：先计算，再根据计算结果找到算式朋友。 生2：先观察，然后分分类，想一想算式之间的关系，就解决了问题。 追问：观察一下这些算式，看看会不会有新的发现？ 生3：得数是8的算式。 先看加法算式。5+3,6+2,4+4，我们给它们按顺序排好队，4+4=8,5+3等于8,6+2也等于8。再看减法算式：9-1等于8，那9-3就不等于8。这样就找到了得数是8的算式了。 生4：这些算式都是减法算式，可以先按顺序排好队。 借助图观察：9－6等于3，8-5呢？整体少了一个圆片，但去掉的也少了一个，所以剩下的还是3个，接着看，7－4,整体又少了一个圆片，去掉的数呢？也少了一个，剩下的还是3个，6－3也是这样的。 想一想：如果还想结果是3。下面应该怎样摆？是哪个算式呢？ 3分钟 三、解决问题的活动中理解加、减法的含义 三、解决问题的活动中理解加、减法的含义 出示： 1.看图说图意，再列式解答。 2.交流反馈。 追问：第二幅图的列式7－2＝5，你觉得做对了吗？说说你的想法。 预设： 生1：小问号在大括线的下面，问题应该是一共有多少本书？左边有2本，书包里有7本，把这两部合起来就是一共有多少本书了。 生2：我在做题的时候没有根据题目中的小问号提问题，自己提了个问题解决了，这道题应该用加法解决。改成2+7=9。 3.小结：看来，我们解决问题时，要认真看图，先找到信息和问题，再列式解答。 4分钟 四、讲故事的活动中发展数学思维 四、讲故事的活动中发展数学思维 其实在生活中还有很多事情能用加法和减法来解决呢。请你先试着讲数学小故事，再把想到的故事画在纸上。 预设: 生1：停车场里停了5辆小汽车，又开来了3辆，现在停车场里有几辆汽车？ 生2：盘子里画了4个桃子，外面还有3个桃核，什么意思呢？ 生3：就是原来有7个桃子，吃了3个，现在还剩4个。 生4：书架上有6本书，一个小朋友借走了3本，书架上还剩3本书，后来阿姨又拿来2本。 追问：同学们能提出哪些问题，怎样解答呢？ 评价：这个同学真棒，用连环画给我们讲了一个有趣的数学故事。老师也想跟同学们分享一幅图，这幅图里藏着的数学故事可多了，自己找找看！ 1分钟 五、课堂小结 五、课堂小结 同学们，这节课我们上了一节练习课，相信大家一定有很多收获，课后