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小学音乐四年级评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推动素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提升学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促动学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、考核措施：通过书面测试和非书面测试的方式相结合。 书面考试里包含本学期本年级学到的基本的音乐知识、欣赏的曲目、音乐家等方面内容。 非书面测试也是书面测试中的两个命题要求，即能够搭档组合，也能够单独的表演一首本学期学过的你最喜欢的歌曲，然后再唱一首老师抽选的歌曲。竖笛吹奏，选一首本期学习的曲目实行吹奏。 二、具体办法及内容。 1、书面测试 所有内容在一张试卷上完成。书面测试占20分，非书面占60分，小组评（平时过程性评价+个性发展）占20分，最后总评等级。过80分为优，70分——79分为良，以下为合格。 (试卷略) 2、非书面测试 （1）选择本学期你最喜欢最擅长的一首歌曲上台实行演唱。 （2）按老师指定或抽签唱。???????? 演唱要求：节奏准确音准准确，声音优美，吐字清楚，具有一定表现力，有一定感情和表现力。 （3）吹奏：选一首本期学习的曲目实行吹奏。 3、组评（平时过程性评价+个性发展） （1）平时过程性评价 在平时的教学过程中，通过学生上课回答问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面有小组给一个评价，不由老师打分，小组组评。 （2）个性发展 A自编节目：“小小音乐会”它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 B特长表演：“个人才艺展示”??指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：二胡、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中能够酌情加分。