学生的六大核心素养.pdfVIP

千呼万唤始出来，课程改革的 “关键”、新课标的 “源头”、中高考评价的 “风向标”，当前 千呼万唤始出来，课程改革的 “关键”、新课标的 “源头”、中高考评价的 “风向标”，当前 教育界最火爆的 “热词”—— “中国学生发展核心素养”9 月 14 日正式出炉。 教育界最火爆的 “热词”—— “中国学生发展核心素养”9 月 14 日正式出炉。 所谓 “学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需 所谓 “学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需 要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面 要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面 的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或 的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或 缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后 缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后 在一生中不断完善。 在一生中不断完善。 正式发布的 “中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方 正式发布的 “中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方 面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6 大素养， 面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6 大素养， 具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 相比20 16 年 2 月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系 相比20 16 年 2 月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系 明显 “瘦身”，更加体现 “核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理 明显 “瘦身”，更加体现 “核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理 解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等 9 大素养、25 个 解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等 9 大素养、25 个 基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 实践创新 6 大素养 18 个基本要点，从总体数量上来说减少了 3 大素养，基本要点也减少了 实践创新 6 大素养 18 个基本要点，从总体数量上来说减少了 3 大素养，基本要点也减少了 个。 7 个。 7 据了解，参与 “中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等 据了解，参与 “中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等 教育阶段学生核心素养总体框架研究”项 目始于 20 13 年 5 月，受教育部基础教育二司委托， 教育阶段学生核心素养总体框架研究”项 目始于 20 13 年 5 月，受教育部基础教育二司委托， 由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河 由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河 南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。 南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。 今后在学校教育中到底如何落实核心素养？ 今后在学校教育中到底如何落实核心素养？ 课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人 目标框架，其落 课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人 目标框架，其落 实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后 实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后 将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。 比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业 比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业