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能够模仿的20个教育故事 ,苏霍姆林斯基与两朵玫瑰花 口学校是传递人间真、善、美的地方,是播 撒爱的种子的地方。而长期以来的应试教育, 不,可以说是“解题教育”,让我们的孩子 生长在爱的荒漠.M1 2,陶行知先生的四块糖果 口启示:真正的教育,需要宽容;宽容的源泉 是真爱与大智。四块糖果的故事不仅体现了 宽容的力量,更闪耀着教育者的智慧 这,便是真正教育的魅力所在!M2 3,鞋匠与裁缝儿子的追求 口。老师要因材施教,引导学生在确立人生目 标时也应根据个人的资质、兴趣、能力等因 素恰当定位。志存高远固然可喜,量力而行 也该鼓励。三百六十行,行行出状元,一生 能做成一行,做成一件小事,也就凸现社会 价值。M3 4,麦克劳德杀狗 口当宽容教育成为时尚之日,就是中国教育走一 向成熟之时M4 5,兔子应当在哪里 口儿童的视角是独特的,儿童的想像是丰富的 教学时,对于一个看似荒谬的答案、想法, 我们绝不能给予简单地否定,或者是置之不 理,更不能认为孩子是在故意和你捣乱而大 加批评。我们应该蹲下来,尝试走进儿童的 内心世界;我们应该耐心地等待花开的声音, 给孩子一个表白的机会;我们应该给孩子想 像的一片天,让他们自由地去飞翔。M5 6,不同的批评教育方式,会收到不同的效 果 口这种“换种方式”处理问题的教育效果远远 好于常规的处理方式。因为这样的教育过程 是蕴涵着老师的教育智慧和教育艺术,又创 设了学生在具体的教育情境中(制作版面) 切身体验和自觉自悟的实践过程M6 7,美国的一节常识课 口“教师的赞赏,教师的激动,更是超越了知识的本 身,赋予知识以人文的特性。教育的艺术就在于, 要让受教育者把周围的东西加以人化….从人这些物 品中感到人性的东西—一人的智慧、才干和人对 人的爱。”(苏霍姆林斯基) 口“授之以鱼,不能授之以渔”,我们在继承这 些至理名言时,难道还不与“读书——听课—一复 习、练习——一考试”这样的方式说再见吗?M7 8,权威效应 口1、教师对学生的爱心增加了 口2、教师的信心增强了 口3、教师的耐心增加了 口4、教师对学生的鼓励多了 口5、教师给了学生更多的机会 口6、教师对学生的评价标准改变了M8 9,老师是一只青蛙 口新课程倡导把学生看作认识的主体、发展的主体、活动的主 体、弘扬学生主体精神的学生观,教师不仅要了解每一位学生、 相信每一位学生、尊重每一位学生、友爱每一位学生,而且要 依靠每一位学生,保护每一位学生。案例中的教师没有给张雨 发表自己观点的机会,可能因为张雨“还是井里好”的回答是 在教师的预设之外的,是没有预约的,这或许是可以原谅的。三 但我们的老师竟然说他是“一只坐井观天的青蛙”,这不仅仅 是对学生主体的践踏,而且是对学生人格的藐视。学生的信心 自尊、思维都将受到严重的伤害。庆幸的是我们老师挡住了学 生的口,却让学生的笔下处于开放状态,让学生有倾吐表达的 机会M9