新课改留案氯导学案.docVIP

学习必备 欢迎下载 富集在海水中的元素——氯 导学案设计者：铜梁中学校 左先群 班级 姓名 [ 知识与技能 ] ： 1、使学生了解氯气的物理性质 2、掌握氯气的化学性质，了解氯气是一种活泼的非金属单质。 3、了解日常生活中涉及氯元素 [ 过程与方法 ] ： 1、通过引导学生观察、分析演示、实验现象，培养观察和分析问题的能力 2、培养学生设计实验的能力。 [ 情感态度与价值观 ]： 1、激发学生的学习兴趣和情感，培养学生严谨求实的科学作风 2、帮助学生树立 “物质结构决定物质性质 ”， “物质性质决定用途 ”思想 [ 教学重点 ] ：氯气的化学性质，氯水的漂白性 [ 教学难点 ] ：氯水的性质 课前预习案： 一、氯元素的原子结构、性质、存在 1、原子结构： 2、 [ 性质预测  ] ：很容易  ；最外层有电子，表现出  个电子 性。 3、氯元素是最重要的  元素，以  存在于自然界中，主要 以  存在于  和  中。 二、教材  82 页：科学史话说明了什么？ 1、从氯气的发现到确认时间长达  30 多年。你从中得到什么启示？ 2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯 气的化学反应方程式：  。 三、 Cl 2 的物理性质（色、态、味、密度、毒性、溶解性、是否易液化） 四、 Cl 2 的化学性质 ㈠与金属反应 ㈡与非金属反应 ㈢与水反应（与盐溶液反应） ㈣与碱反应 ㈤与有机物反应 五、 Cl 2 的用途 六、 Cl 2 的实验室制备方法 [ 问题反馈 ]：通过预习，我有哪些疑惑？我该用什么方法去解决这些问题。 [课内探究学案 ]： 第二节富集在海水中的元素 —氯一、活泼的黄绿色气体 ---氯气 [ 引入 ] ：NaCl 是一种我们生活必需的调味品，其生理功能在于 。 [ 指导阅读 ] ：教材 82 页第一段 学习必备 欢迎下载 ㈠氯元素的原子结构、性质、存在 （见课前预习案） Cl 的 决定 ， 决定 。 [ 情感体验 ] ：我们可以掌握的化学物质的探究方法：结构决定性质，性质决定用途 ㈡Cl 2 的发现 [ 指导阅读 ] ：科学史话：氯气的发现与确认。 [ 思考交流 ] ： 1、从氯气的发现到确认时间长达 30 多年。你从中得到什么启示？ 2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。 我体验到氯气的实验室制法： 。 [ 情感体验 ]：对真相的执着，对科学的探究，是我们的坚持不懈的追求 [ 知识拓展 ]：实验室制取 Cl2 的原理 (提示：这是一个氧化还原反应 )： [ 实验探究 ]：展示一瓶新制备氯气，引导学生观察其色、味、态。 [ 情感体验 ]：体验实物，激发学习兴趣，感受知识 ㈢Cl 2 的物理性质（色、态、味、密度、毒性、溶解性、是否易液化） [ 探究 ] ：1、对氯气这种有毒气体如何闻其气味？ [ 学生活动  ] ：  P85 资料卡片及  83 页图  4-15 [ 学生总结  ] ：  。 [ 小组讨论 ] ： 2、假如你是一名士兵，当遇到由氯气制成的毒气弹顺风爆炸时，你认为可采用哪些措施进行防御？ [ 情感体验 ] ：珍惜自己，珍爱生命，俗语“留得青山在，不怕没柴烧” ；体验自主探究带来 的成就感 ㈣Cl 2 的化学性质 [探究 ]：1、与金属反应 —— (教材 83 页) Na＋ 点燃 Cl 2 我感受到： Fe＋ 点燃 Cl 2 我感受到： 加少量含稀盐酸的水溶解产物，溶液呈 色。 [ 引申、对比、应用 ]干燥的 Cl 2 与 Fe 反应，可以用钢瓶贮存和运输液氯 Cu ＋ 点燃 Cl 2 我感受到： 加少量含稀盐酸的水溶解产物，浓溶液呈 色，稀溶液呈 色。 [ 小组讨论 ] ：氯气与铁反应生成二价铁还是三价铁？ [ 情感体验 ] ：科学是必须符合事实的 [ 归纳总结 ] ： Cl 2 在一定条件 (加热或点燃 )下可与 金属发生反应，可将具有 变价的金属氧化为 价 。 [ 应用与实践 ] ：写出氯气跟下列金属反应的化学方程式： (板书化学方程式 ) 跟铝反应： 跟镁反应： [ 演示实验 ] ：实验 4-3 在空气中点燃氢气然后把导管伸入盛满氯气的集气瓶中，观察现象 [ 探究 ] ：2、与某些非金属反应 (教材 83 页) H2＋ Cl 2 点燃 我感受到： 学习必备 欢迎下载 光照 我感受到： H2＋ Cl 2 生成的 HCl 具有 气味的气体，极易溶于水得 ， 也 叫做氢氯酸。 [ 情感体验 ] ：反应条件不同，反应现象不同。客观条件可能引起一定的变化。 [ 小组讨论、探究 ]：可燃物是否一定有氧气才能燃烧呢？ 燃烧— — 。 [ 情感体验 ] ：认知是由简到难的过程，燃烧的定义发展说明知识是在不断进步的