市级学科带头人课堂教学能力考核各学科评分标准.docxVIP

附件2 :市级学科带头人课堂教学能力考核各学科评分标准 高中语文课评分标准 参赛教师姓名： 抽签号： 实得总分： 项目 权重 评价内容 评价等级 得 分 备注 A B C D 1、尊重文本，突出教材的主体性地位， 从“语文的立场”和“语 于6 5 4 3 文的方向”的角度确立教学内容。 2、准确把握教材内容，科学合理地利用教材资源，对教材 8 6 4 2 教材解 内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。 读 3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教 8 6 4 2 30分 材思路的主体性和学生思维的多样性有机结合。 4、知识点的梳理，能力点的确定，思考点的设置，兴趣点 8 6 4 2 的引发，训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得， 学有长 进。 1、用先进的教育理念和教育思想指导教学。 5 4 3 2 2、课堂充满活力和张力，活而有魂，张弛有度。 5 4 3 2 3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异 5 4 3 2 和独特的感受。 4、开阔学生语文学习的视野，培养学生尊重和理解多元文 5 4 3 2 化的品格，拓展学生的成长空间和发展空间。 教师教 5、教学目标明确，教学内容充实，教学方法灵活，学法指 学 导得当，课堂氛围和谐。 5 4 3 2  30分 6、具有随机应变能力，能从教学过程发展的实际情况出发 动态地调控教学。 5 4 3 2 1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。 5 4 3 2 2、学生学习的情致高昂， 学有兴趣，求知欲强，学得轻松， 5 4 3 2 也学得实在。 3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究， 5 4 3 2 学生学 勇于质疑问难，敢于发表见解。 习 30 4、学生具有搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、 5 4 3 2 分 分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感受语言文字 5 4 3 2 的魅力，享受运用语言文字的智慧。 6、不同程度的学生，充分享有学习的成就感和幸福感。 5 4 3 2 教师 1、着装整洁，仪表端庄，教态自然大方，态度和蔼，亲和 5 4 3 2 士辛 素养 力强。 10分 2,板书精要、实用、美观，字迹工整；普通话标准，教学 5 4 3 2 语言富有感染力、启发性、激励性和典雅性。 简要 评语 评委： 日期： 年 月 日 语文课（九义）评分标准 实得总分:参评教师姓名: 实得总分: 项目 权重 评价内容 评价等级 得 分 备注 A B C D 1尊重文本，突出教材的主体性地位，从“语文的立场”和“语 6 5 4 3 文的方向”的角度确立教学内容。 2、准确把握教材内容，科学合理地利用教材资源，对教材内 8 6 4 2 教材 容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。 解读 3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材 8 6 4 2 30分 思路的主体性和学生思维的多样性有机结合。 4、知识点的梳理，能力点的确定，思考点的设置，兴趣点的 8 6 4 2 引发，训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。 1用先进的教育理念和教育思想指导教学。 5 4 3 2 2、课堂充满活力和张力，活而有魂，张弛有度。 5 4 3 2 3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和 5 4 3 2 独特的感受。 4、开阔学生语文学习的视野，培养学生尊重和理解多元文化 5 4 3 2 的品格，拓展学生的成长空间和发展空间。 教师 5、教学目标明确，教学内容丰实，教学方法灵活，学法指导 教学 得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动 5 4 3 2 30分 态地调控教学。 6、教态自然大方，板书实用美观，教学语言富有感染力、启 5 4 3 2 发性、激励性和典雅性。  1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。 5 4 3 2 2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松， 5 4 3 2 也学得实在。 3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇 5 4 3 2 学生 于质疑问难，敢于发表见解。 学习 4、学生具有搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分 5 4 3 2 30分 析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感受语言文字的 5 4 3 2 魅力，享受运用语言文字的智慧。 6、不同程度的学生，充分享有学习的成就感和幸福感。 5 4 3 2 辅助性 1、适时、适当、适度。 5 4 3 2 教学手 段运用 2、贴近教学需要，凸显资源整合。 5 4 3 2 10分 说明 评委： 日期： 年 月 日 攀枝花市中小学数学教师课堂教学评分表 校名 班级 授课人 总分 等级 课题 日期 年 月