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小学生学习困难的 小学生学习困难的 成因及对策研究 成因及对策研究 1  1  2020 4 19 2020 年 4 月 19 日 年 月 日 小学生学习困难的成因及对策研究 小学生学习困难的成因及对策研究 一、课题提出的背景 一、课题提出的背景 1、素质教育的需要 1、素质教育的需要 素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实 素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实 施。但在我校由于生源素质的差异或学生入学后 自身发展的差异 施。但在我校由于生源素质的差异或学生入学后 自身发展的差异 等原因，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象， 等原因，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象， 从而出现一部分学习困难学生 （以下简称 “学困生”），这是一 从而出现一部分学习困难学生 （以下简称 “学困生”），这是一 种普遍的教育现象。我校的学困生课题研究就是深入推进素质教 种普遍的教育现象。我校的学困生课题研究就是深入推进素质教 育的有效举措。 育的有效举措。 2、课程改革的需要 2、课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学 习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、 习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、 能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡 能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡 薄，缺乏信心的 “学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些 薄，缺乏信心的 “学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些 “学困生”特点、成因、转化策略进行研究。 “学困生”特点、成因、转化策略进行研究。 3、学校提高整体教学质量的需要 3、学校提高整体教学质量的需要 我校是一所农村中心小学，复杂的社会原因和家庭氛围造成学困 我校是一所农村中心小学，复杂的社会原因和家庭氛围造成学困 生 日益增多。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取 生 日益增多。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取 有效措施改变现状。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作 有效措施改变现状。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作 上进行了多种尝试，但由于没有形成理论