农村小学“学困生”成因与对策的分析开题报告.pdfVIP

《农村小学 “学困生”成因及对策的研究》课题研究方案 《农村小学 “学困生”成因及对策的研究》课题研究方案 一、课题提出的背景 一、课题提出的背景 1.素质教育的需要 1.素质教育的需要 素质教育的要义之一就是面向全体 ，使每一个学生通过学习得到 素质教育的要义之一就是面向全体 ，使每一个学生通过学习得到 全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式 全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式 的课堂教学中，同样的教师授课 ，同样的教学内容 ，要求与方法，而 的课堂教学中，同样的教师授课 ，同样的教学内容 ，要求与方法，而 年龄大致相 同的学生却呈现出不同的学习效果。以学习效果或学习成 年龄大致相 同的学生却呈现出不同的学习效果。以学习效果或学习成 绩划分 ，往往出现 “优等生”、 “中等生”和 “学困生”三种情况。 绩划分 ，往往出现 “优等生”、 “中等生”和 “学困生”三种情况。 但素质教育却要求对这些 “学困生”进行有效的转化 ，提高教育整体 但素质教育却要求对这些 “学困生”进行有效的转化 ，提高教育整体 质量。 质量。 2.课程改革的需要 2.课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学 习情绪，学习情感 ，但随着学生年级的变化 ，学科知识的要求、能力 习情绪，学习情感 ，但随着学生年级的变化 ，学科知识的要求、能力 不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏 不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏 信心的 “学困生”。要改变这一现状 ，就有必要对这些 “学困生”特 信心的 “学困生”。要改变这一现状 ，就有必要对这些 “学困生”特 点、成因、转化对策进行研究。 点、成因、转化对策进行研究。 3.学校提高整体教学质量的需要 3.学校提高整体教学质量的需要 我校是一所刚刚成立的农村九年一贯制学校 ，生源素质相对较 我校是一所刚刚成立的农村九年一贯制学校 ，生源素质相对较 弱 ，留守儿童比较多。要提高我校的办学质量 ，必须研究学困现象 ， 弱 ，留守儿童比较多。要提高我校的办学质量 ，必须研究学困现象 ， 采取有效措施改变现状。要有效的解决这些 “学困生”在学习上的困 采取有效措施改变现状。要有效的解决这些 “学困生”在学习上的困 难 ，就必须对 “学困生”的成因及教学对策进行研究。 难 ，就必须对 “学困生”的成因及教学对策进行研究。 二、课题的界定 二、课题的界定 1.本课题限定在农村小学学困生的成因及对策的研究上。农村小学有 1.本课题限定在农村小学学困生的成因及对策的研究上。农村小学有 其时代的背景 ，如农民工进城务工增多，网吧、有线 电视 已经架设 ， 其时代的背景 ，如农民工进城务工增多，网吧、有线 电视 已经架设 ， 人民的法律意识比以前增强，教育方面实行了新课程改革等。 人民的法律意识比以前增强，教育方面实行了新课程改革等。 2.本课题预定研究小学语文、数学、英语三个学科的学困生，找出原 2.本课题预定研究小学语文、数学、英语三个学科的学困生，找出原 因，实践转化对策 ，从而提高教学质量。 因，实践转化对策 ，从而提高教学质量。 3.本课题将重点研究怎样在课堂教学中转化学困生，充分利用学生的 3.本课题将重点