MATLAB作为公共选修课的教学实施方案探究-必威体育精装版教育文档.pdfVIP

MATLAB作为公共选修课的教学实施方案探究 0. 引言 MATLAB是一款数学类科技应用软件，不但具有很强的数值 计算和数据处理能力， 而且还具备绘制函数图像、 对非线性动态 系统建模与仿真等功能，其广泛应用于数学分析、工程计算、自 动控制、图像处理、信号处理与通讯、人工智能、金融建模设计 与分析等领域。它不仅功能强大，而且简单易学、编程效率高， 深受广大工程师、 学者等科技工作者的喜爱， 现已成为公认的最 优秀的工程应用开发环境之一。 鉴于 MATLAB强大的功能和广泛的应用背景，我国很多高校 把 MATLAB编程列为本科生、甚至研究生需要掌握的基本编程技 能之一。 大部分理工科专业都开设了这门选修课， 因此在很多高 校 MATLAB是一门全校性的公共选修课。在其教学实施过程中， 任课教师应该根据学生的专业、 年级等特点组织教学内容， 设计 教学方式，因材施教，以达到教学效果的最优化。本文作者结合 自己多年的教学实践，对该课程的实施方案进行了探究。 1. 当前 MATLAB课程教学中普遍存在的问题 （1）目前高校的 MATLAB公选课教学通常采用理论讲授与上 机实践相结合的方式。 理论讲授占用的课时一般大于上机实践课 时。一般来说，学生对选修课的重视程度没有必修课那么高。而 像 MATLAB这种计算机语言类课程的理论课普遍采用“填鸭式” 的教学方式，学生没有主动思维的空间，课听起来枯燥乏味，导 致学生的学习兴趣不大，学习动力不足，甚至产生厌学情绪。另 一方面，没有充足的上机实践训练， 学生的动手能力就无法提升。 （2 ）学生对 MATLAB的实用性认识不够。教学内容没能与专 业知识接轨， 大部分学生不明白学习这门课程能为他们将来的学 习和工作带来什么帮助， 学习时不知道应该重点掌握什么。 相当 一部分学生学习的目的只是通过考试， 拿到学分。 这也在很大程 度上影响了学生的学习效果。 （3 ）考核形式不能有效激励学生认真学习。 MATLAB课程惯 用的考核大都采用平时考试（课外作业、实验作业、考勤等）和 期末考试（理论考试和上机考试）相结合的方式。这种考核结果 通常不能准确地反应学生对 MATLAB的实际掌握程度，也不能有 效地激励学生深入系统地学习 MATLAB。2 强调 MATLAB的美和实 用性，激发学习兴趣 在授课过程中可以利用 MATLAB强大的绘图和动画功能，向 学生展示 MATLAB绘制的优美图片或绚丽的动画。例如：编写代 码绘制优美的螺旋曲面图；利用 MATLAB程序演示烟花之美，如 墨的夜空，烟花朵朵绽放，进射出璀璨夺目的光彩，绚丽至极。 痴迷于烟花之美的同学，会对 MATLAB留下美好的印象。能让学 生觉得 MATLAB可以创造出美的东西，给人以愉悦的精神享受， 就容易激发学生的学习兴趣。 除此之外，还应强调 MATLAB的实用性。学生在学习 MATLAB 时，已经或正在学习线性代数， 在第―堂课时可以讲一些 MATLAB 求解线性方程组的解、 求矩阵的秩和行列式等例题。 还可以根据 学生的专业，讲解 MATLAB工具箱在专业领域的应用。例如，土 木工程专业的学生经常要做一些结构实验， 实验后需要对获取的 大量数据进行处理