分数的意义张齐华课堂实录.pdfVIP

《分数的意义》张齐华 一、由 1 到1 师： ( 板书： 1) 认识吗 ?瞧，老师往这儿一站，几个人 ? 生： ( 齐 )1 个人。 师：能用 1 这个数来表示吗 ?想想我们周围， 还有哪些物体的数量也可 以用 1 来表示 ? ( 生答：一个苹果、一张桌子、一把直尺……) 师：看来，能用 1 表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果、一 张桌子、一把直尺能用 1 来表示，我想一年级的同学一定也会。咱们都几年级啦 ?五年级学 生，就应该有五年级的认识水平嘛。想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用 1 来表示，还有什么也能用 1 来表示 ?看看谁能率先超越 ! 生： ( 略有迟疑 ) 一个班级也能用 1 来表示。 师：嗯，一个班级可不止 1 个学生哦， 40 多个同学， 能用 1 来表示吗 ? 谁来评判评判 ? 生：我觉得能 ! 你想呀，尽管是 40 多个同学，但我们是一个班集体。 既然是一个整体，当然可以用 1 来表示啦。 师：说得真好。掌声 !( 师带头鼓掌 )40 多个同学一旦看做一个整体， 自然就可以用 1 来表示了。感谢你的思考，一下子给我们打开了局面。谁接着来 ? 生：一群羊也能用 1 来表示。 师：呵，思维很有跳跃性嘛，一下就从一群人联想到了一群羊。 ( 生笑 ) 生：我觉得一堆石子也能用 1 来表示。 生：一束花也能用 1 来表示。 师：这样下去， 能说完吗 ?( 生：不能 ) 看来，小小的 1 还真是无所不包。 ( 师在 1 上加双引号 ) 不过，这时的 l 和我们一年级时所认识的 1 一样吗 ? 生：不一样。 以前认识的 1，表示的是 1 个物体， 比如 1 个人、 1 瓶水， 但现在这个 1 不但可以表示 1 个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。 师：说得真好！ 1 的内涵发生了变化，变得更丰富了。 二、揭示单位 1 师：既然这样， ( 出示 3 个苹果 ) 这儿有 3 个苹果，能看做 1 吗? 生： ( 齐 ) 能。 师：可我怎么看都觉得像 3 呀。有没有什么办法，能让我们一眼看上 去就像个 1? 生：装到一个盒子卫，就像 1 了。 生：给它们套个圈，就成了一个整体，也就可以用 1 来表示了。 ( 师课件演示：将 3 个苹果圈成一个整体 ) 师： 3 个苹果可以看做 1 ，那么 6 个苹果呢 ?9 个、 12 个苹果呢 ?瞧， 小小的 1 多神奇呀。不过，话也得说回来。一旦我们把 3 个苹果看做 1 了，那么， ( 课件 出示：6 个苹果 )6 个苹果通常就不再看做 1 了。想一想：这时的 6 个苹果又该用哪个数来 表示呢 ? 生： ( 齐 ) 应该用 2 来表示。 师：为什么 ?