农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验.pdfVIP

《农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验》 开 题 报 告 四川省剑州中学课题组 各位领导、各位专家、老师们： 实施有效教学，提高教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本 途径。根据目前国内外教育形势， 和我校教学实际， 于 2007 年底确立了 《农 村普通高中课堂有效教学实验与研究》这一课题，于 2008 年元月份申报， 2 008 年 11 月 21 日由广元市教育局正式批准立项。系四川省普教科研项目， 立项为广元市“十一·五”期间重点教育科研课题。经过前期长时间的组织 和筹备，今天正式开题了。现在，我谨代表课题组向与会专家、领导们汇报 我们的开题工作，向参与课题研究的全体教师作开题报告，在本年度开始， 我校课题组将认真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展 了一系列研究实验和实践活动，竭诚为教育教学服务。恳请在座的专家、领 导提出宝贵意见给予指导。 一、本课题研究的背景与意义 课堂教学研究是教育科研、教学研究的永恒话题。“十一、五”我们把 “高中课堂有效教学策略研究” 作为我校的研究课题， 主要是基于以下几点： （一）、国内外教育教学形势和农村普通高中课堂教学现状决定的。 1、随着社会经济的迅猛发展、社会进步的加快，给我们教育提供了新 的机遇，但也提出了更新、更高的目标和要求。 普通高中教育，特别又是农 村普通高中教育的问题， 已成为我国在实施科教兴国战略中， 关系民族兴盛、 全民素质高低、人才培养方向的重要新课题，需要我们去研究，去解决。 农村普通高中教学具有学生基础薄弱、课程资源不足、教学理念陈旧、 师资力量缺乏等特点。普通农村高中在新课程改革中，如何更新教学理念、 提高教学素养、建构课堂教学文化，采用科学而有效、适合于学生发展情况 和农村中学特点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村普 通高中在课程改革中必须解决好的重要问题。 2 、本课题研究也是解决我校教学现状的必然需要。 剑州中学是一所由 师范改制转轨的年轻普通高完中，我们的办学理念、办学规模和师资配备已 成功转型，而且短短几年内“一年一台阶，三年一跨越”，业绩辉煌；但我 们的教学思想还不够新， 管理经验还不足， 所以深入开展课堂有效教学研究， 优化课堂教学，是摆在我校的新问题，非常必要。 3、我们的普通高中教学的现状是“教师很辛苦，学生很痛苦”；然而 我们的学生却没有得到应有的发展。 许多教学准备的不充分和计划的不科学 造成教学的低效；传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提 高；资源的贫乏和低效使用限制了教学收获的有效性；教学没有丰富的教学 收获，教学没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。教 学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。 教师没能很好地成为学生学习 探究的促进启发者、合作指导者。同时，受升学考试及安全压力等方方面面 的影响，以“考试”为中心，“题海战术”频繁训练以及“封闭式” 管理， 使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神 培养的教学方式，也困扰着学校和教师。只重“认知目标”的完成，也使教 学缺乏艺术，学习缺乏兴趣。 如何在课堂教学中选择和采用有效的教学策略，提高教学效率，减轻师 生负担，使新课改的理念真正落实到实际教学中去，是教育教学取得实效的 关键举措。在课程改革背景下，根据各学科课程特点和内容，结合农村高中 教学的具体实际，研究和实践学科课堂有效教学策略，一定会对农村普通高 中实施课程改革具有积极的指导意义和深刻的实践意义。 （二）、课题研究的目的及意义 1、转变教师的教学理念。 研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式， 提高课堂教学的效率与效益。 2 、转变学生学习方式。 用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状 态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已 有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系； 3、建构有效教学评价指标和管理体系。 掌握有效教学的评价标准