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学前教育概述 学前教育学是什么？ 学前教育学的研究对象和任务 研究对象 0-3岁？ 3-6岁？ 0-6岁？ 学前教育学是教育学的一个分支， 它是专门研究从出生到6-7岁学龄前儿童的教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。 任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论。 学前教育学是什么？ 爸爸妈妈带孩子看电视或是去博物馆是教育吗？ 木匠师傅带徒弟是教育吗？ 学习学前教育学之前首先要了解教育 一、教育的基本概念 我国的观点： 语出《孟子 尽心上》：孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 育 教 学 （一）教育的一般定义 广义：广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义： 专指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使教育者发生预期变化的活动。 1、教育的本质特性 教育是人类社会特有的一种社会现象 教育是人类特有的一种有意识的活动 教育是人类社会特有的传递经验的形式 教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动 2、教育的基本要素 教育者 受教育者 教育影响（教育内容、教育措施） 3、教育的功能 教育的宏观功能 促进社会发展 教育的微观功能 促进人的身心发展 （二）教育的分类 教育根据教育对象的不同分为： 学前教育、小学教育、中学教育、大学教育 根据实施教育的场所的不同分为： 基础教育 学校教育 家庭教育 社会教育 （三）教育的目的 （一）概念 广义：人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。 狭义：指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格 （二）功能 导向、调控，激励、评价 （三）教育的目标层次 教育的目的 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 （四）素质教育 内涵 基本要求 促进学生全面发展的教育 德智体美全面发展 促进全体学生发展的教育 教师和学校要努力使每个班每名 学生都得到全面健康的发展 促进学生个体主动发展的教育 要培养学生的创新精神主动 精神生动、活泼、主动、富 有个性的发展 培养创新精神为重点的教育 着眼于学生的终身可持续发展， 培养学生创新和实践能力 情景描述：你对上述观点有何看法？ 许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”? 学前教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动，如儿童在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是教育。 广义的学前教育 知识点二 学前教育的相关概念 （一）学前教育的含义 狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0-6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 学前教育=早期教育+幼儿教育 狭义的学前教育 （二）学前教育的基本要素 学前儿童 学前教育者（幼儿教师） 学前教育措施（教育内容、教育环境） (三)学前教育的性质和特点 学前教育性质