简介民主基础系列教材.pptVIP

前言 是否覺得現在的學生是一代不如一代？ 是否覺得現在的學生很容易流於情緒反應？ 我們需要提供給學生的能力 教育必須幫助學生做好準備 「二十一世紀資訊開放的強大力量，已經全面顛覆人類對知識、技術和工作的傳統看法，教育必須幫助學生做好準備，面對這樣的劇烈變革。」 （摘自「親子天下」2008年12月號「培養自學力」專題） 所以現在正是推動人權教育的最佳時刻 什麼是人權教育？ 每一個人都有被公平合理對待的權利，因此，教學生 ，即是「人權教育」。法律是保障你我權益的社會規範，因此，教學生 ，即是「法治教育」。 現代的法治教育，必須以人權的保障為核心價值，因此我們常以「人權法治教育」來區別過去僅講「守法」的「傳統法治教育」。「人權法治教育」更著重「政府」的守法，才能落實人權。 （以上引用師大公領系林佳範教授的詮釋） 法治教育與人權教育的核心概念 社會「正義」： 「隱私」權： 「權威」： 「責任」： 民主基礎系列教材核心概念簡介有效的公民/人權教育訓練計畫 民間司法改革基金會所從事的法治教育 自詡為法律人與社會大眾之間的橋樑 自1997年開辦研習，帶領台北縣市的公民教師參觀法院。 自2001年起至各地舉辦「輔導管教」研討會 出版【看電影學法律】、【老師，你也可以這樣做！--校園法律實務與理念】 2003年與扶輪社、台北律師公會共同出版【民主基礎系列】教材兒童版、少年版、公民版，期望能推廣至全國國中小校園內進行教學。 民主基礎系列教材教材緣起 由美國公民教育中心授權的教材 未必是最完美的教材，卻是美國發展多年（1964-1976），有系統且完整的教材資料→因為美國也有相同的問題，年輕一代缺乏良好的公民素質。→目前很多法律的核心價值，並沒有系統性的教育社會大眾。 我們在美國的目標是要年輕公民們在他們的社區、州和國家中，成為素養良好、負責且優秀的政治生活參與者。因此，持續性且系統性的公民/法治教育勢在必行！--美國公民教育中心國際訓練顧問 迪摩根 美國公民教育中心實施成效 相較於過去的世代，我們現下的年輕公民缺乏良好公民應備的素質： 較不願去投票 不甚了解會影響自身的政治議題 對公共議題的政治討論不感興趣 不太包容不同意見 認為沒人在乎他們的看法，也不會想聆聽他們說話 會擔任義工，但卻不表示會因此擴展他們對政治的認識或參與。 持續且徹底地參與法治教育的學生有下列特質： 具備較多政府相關的知識 對政治和政府較感興趣 對於公共政策具備較佳的辨識能力，無論該政策是否涉及個人利害或社會公共利益 較會參與政治和公民活動 較能包容不同意見 對政治和政府具備合宜的懷疑態度，不因此疏離政治，反而是激發他們投入改善體制的行列 較能致力於根本價值觀和原則。 民主基礎系列教材四大核心觀念介紹 四大核心觀念 權威（authority） 隱私（privacy） 責任（responsibility） 正義（justice） 教材內容（兒童版）：繪本故事 教材內容（少年版）： 繪本故事 各章節重點觀念 生活實例 與教學之銜接或搭配 正義≒公平 正義：能夠思考「什麼是公平」，就有機會成為積極進取、有正義感的未來青年 「希望有一天我的孩子將生活在一個不是以人的膚色，而是以人的品行來評判其優劣的國度裡。」--馬丁?路德?金恩博士 公平：給予正義具體而可施行的內容 分配正義（需求、能力、功過賞罰）： 要分配的事情是什麼？利益？負擔？ 平均分配就是公平嗎？分配的依據為何？怎樣分配才公平？ 匡正正義： 錯誤／傷害 行為人／被害人 匡正的目的：矯正、預防、赫阻 如何匡正才公平？要考量哪些條件？ 程序正義： 收集什麼資訊？收集資訊的方法？ 如何檢驗資訊？ 程序是否還有不公平的地方？ 如何做出公平合理的決定？ 隱私→尊重個別差異 與他人認知差距導致衝突的情況天天上演，如何協助學生處理因此而產生的人際關係困擾？ 隱私：保護每一個人是獨立個體的權利、尊重個別差異 →給予「個人一個不受干擾的空間」，讓孩子學習「獨處」，自由發展自己的想法、感受， 且承認那是他的權利。 →被尊重的孩子，才懂得尊重他人，能夠尊重個別差異。 →能尊重他人的隱私，就不會是一個令人討厭的「打攪者」，將會改善人際關係。 隱私→尊重個別差異 什麼是隱私？隱私的重要？ 為什麼人們對隱私的感受或看法不同？ 保有／放棄隱私的益處與代價？ 隱私的範圍與限制？隱私VS.其他重要的價值？ →尊重要從「瞭解」開始，同時也需要學習與體驗。 權威→有助學生成為有效能的公民 權威 V.S 權力、權利？權威就是行使「權力」的權利。 什麼時候我們需要權威？權