人教版小学数学一年级上册 比大小 教学设计.pdfVIP

课 题 《比大小（学具摆放好习惯）》 教学设计 1. 认识符号 “＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小，理解关系符号两边的数的大小，会根据关系符号正确地在两边填写数。感 知自然数的另一种含义——序数（第几）的含义。 2. 运用说说、看看、做做等活动，亲身经历比较两数大小的过程。体验探究三个关系符 教学目标 号意义的形成全过程。 3. 在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号 是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。培养观察、分析 和表达能力，初步体会分类及一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。。 教学重点 认识符号“〉”、“〈”、“”的含义。 教学难点 能够用符号和词语描述数的大小。 课前准备 3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片，红笔1支。 教学 备注（个别化教学、设 教师活动 学生活动 过程 计意图) 一、情景引入： 学生用学具卡片按自己的想法，摆 1．故事“小猴吃水果”（同时出 放小猴和3种水果。 示主题图）：有一天，猴兄弟在花果 学生用学具卡片按自己的想法，摆 山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷 放小猴和3种水果。 藏，玩得可高兴了！到了中午，他们 梨 又累又渴，于是他们跑到花果山上采 猴 梨 桃 香蕉 了许多水果，来到草坪上吃。可是， 第 一 猴 梨 桃 香蕉 故事引入，激 板块 在分水果时出现了小小的问题，同学 猴 梨 桃 香蕉 发兴趣。 们，你们能帮小猴们分水果吗？课件 出示小猴吃水果图。 猴 猴 猴 师： 一共有几种水果？它们各 梨 梨 梨 梨 有几个？这些水果小猴够吃吗？怎 桃 桃 桃 样摆就一眼看出哪种水果够吃，哪种 香蕉 香蕉 水果不够吃？ 师：观察摆放的图，数一数几只 猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？ 学生回答后，在象形图下面写“3”、 “4”、“3”、“2”。 二、教学比较2、3、4的大小 1．教学“3＝3” 师：这些水果小猴够吃吗？ 同样多我们可 以用简单的数 学生回答后，出示课件。 学符号表示。 师：每只猴能吃上一个桃，桃子 “” 一个也没多，猴的只数与桃的个数有 什么关系？ （相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多