人教新目标英语九年级《Unit13WearetryingtosavetheearthSectionA1a—1c》说课稿.docVIP

PAGE 人教新目标英语九年级《Unit13WearetryingtosavetheearthSectionA1a—1c》说课稿 　 我说课的内容是人教新目标九年级英语Unit13WearetryingtosavetheearthSectionA1a—1c。整个说课包括教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点教法学法、教学设计和板书设计。 一、教材分析 本单元的核心话题为“保护环境”，谈论环境污染和环境保护，让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。对于环保话题，在八下u2I”helptocleanupthecityparks已学过，对于保护动物，在七下u5whydoyoulikepandas？已学过，体现了教材循环递进的特点。环保话题是一个较抽象话题，因此教学中多个环节加以改动，深入浅出，便于理解。 二、学情分析： 班级现状：班里大部分的学生具有主动学习的愿望，在课堂中能够积极思考并学习，有利于展开课堂教学。但九年级学生两极分化严重，有的同学基础薄弱，对于这部分同学，应该给予较简单的任务，从而尽可能全员参与课堂。 知识储备：话题所用单词和短语大部分都是学过了的，学生有一定的知识基础。 生活经验：环境和每个人密切相关，污染问题日趋严峻，此话题比较火热并接近生活，学生很容易接受，最终达成“树立学生环境保护意识”的情感目标。 三．教学目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而就九年级而言，能就日常生活中的各种话题与他人交换信息 并陈述己见。就本单元而言学生要能就环保话题发表自己的见解，并写出80词以上小作文。根据课程的总目标和本单元内容在整个初中阶段的地位，结合本节课的教学内容，结合我们具体教材分析和学情分析，我制订了如下目标： 1、知识目标：1会读会写.litterbottomfisherman 2会正确使用usedtoplayapartin 3会正确使用现在进行时、情态动词should 能力目标：依托本单元的语言素材培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 情感目标：提高学生环保意识，激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。 四教学重难点依据教学目标，依据学生情况，确定本课时的重点为掌握重点单词短语，引导学生增强环境意识难点为正确使用时态，讲述如何保护环境 五教法学法 为了突出教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我在 教法上采用视听法、问答法，和情景交际法。 视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供给学生看、听、说、的练习机会。比如在学习词汇环节，通过一张被污染的河流图片，学习本课的三个词汇。 问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。在口头作文环节，让学生看图说话。 创造性地使用教材，针对学情，对1c的适当改动。从而体现了用教材教而不是教教材。 学法根据学生情况，在词汇环节，采用个人独学，在句型演练及口头作文环节，采用小组合作等方式。 六教学设计 依据以上对教材、学情和目标、重难点的分析，本节课我设计了以下教学环节 一、情景导入明确目标(3分钟) 二新知学习听说训练(35分钟) （一） 巧用图片，学习词汇 （二） 细心观察，了解污染 （三） 分清污染，辨别归类 （四） 认真倾听，填写空白 （五） 小组合作，对话练习 （六） 复述对话，巩固提升 （七） 口头作文，思想升华 ﹙一﹚情景导入明确目标 由一首英文歌曲导入，创造英语氛围，让学生观看视频歌曲，说出视频展现了什么内容，为本课学习环境污染做了铺垫，进而明确本课时的学习目标。 ﹙二﹚新知学习听说训练 1巧用图片，学习词汇 对教材灵活的处理，通过一张图片把几个新词连在一起，litterv.乱扔n.垃圾bottom底部fisherman(渔民)，使学生更容易的学会单词，也为后面的1b打好基础 2、细心观察，了解污染 通过几张图片让学生形象地了解noisepollutionwaterpollutionairpollution几种污染，为本课1a的分类做了铺垫。 3分清污染，辨别归类 注意有的图片会造成不同类型污染，鼓励学生说出自己的想法。 4认真倾听，填写空白 对话读的较快，注意听关键信息 5小组合作，对话练习 对1b听力材料的巩固，也是对课本1c的改动，对教材的灵活运用。 6复述对话，巩固提升 给出关键词，降低复述难度，也为本单元的写作打下基础。 7口头作文，思想升华 保护环境，节约能源，人人有责，本环节既是对课文句型的演练，又是对学生的思想教育，情感目标的达成。 三语法归纳课末检测(7分钟) 本单元是对找出有关语法的句子，并自由造句。 用动词的适当形式填空。