冀教版四年级上册数学全册教学反思合集(45篇).pdfVIP

升与毫升 教学反思 升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容 器容量大小有所了解，但是学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验。 建立容量单位的表象及空间观念，如何较为准确地估计常见容器的容量是本节 课的重点，也是难点。在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学 生熟悉的学习情境，以降低学习的难度，激发学生学习容量单位时的主动性， 提高学习的实效性。 在认识升以前安排了 2 个层次。第一：引出概念—容量和容器。出示 2 个 大小明显的玻璃杯，哪个装的水多？引出装水多的“容量大” ，装水的东西可以 称之为“容器”。让学生用这 2 个词说一说 2 个杯子容量的大小。第二：有时不 能一眼看出容器容量的大小，这时怎么判断。出示 2 个大小接近的杯子，引导 学生比一比，充分发挥学生的主观能动性，想办法解决问题。这样的两个层次 循序渐进，为下面的探究活动做好了铺垫。 1 升与毫升之间的进率 教学反思 升与毫升之间的进率是本课时教学的重点，也是难点。虽说学生对生活中 常见的容器容量的大小有所了解，但是对于升与毫的了解以及它们之间的进率 知道就很少。 在教学 1 升=1000 毫升时，先用量筒量出 100 毫升的水，接着讲它倒入容量 是 1000 毫升的量杯中， 通过实验得出： 10 杯正好倒满。 这时教师告诉学生： 1000 毫升也叫做 1 升。这样进一步认识了“升”这一数学概念，又通过实验操作， 得出 1 升 =1000 毫升这一数学结论； 最后在做一做环节， 通过台秤来测量 1 升水 有多重，并说说你是这样测量的。 这样的环节设计， 让学生在实验操作中去理解、 去感悟 100 毫升、几百毫升、 1000 毫升（ 1 升）的水到底有多少，有多重，建构升空间表象。 2 《除数是整十数的口算》 教学反思 《除数是整十数的口算》是冀教版版四年级数学上册第 6、7 页的内容。该 内容是学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上 进行教学的，它为后面学习除数是两位数的笔算除法奠定扎实知识和思维基础。 本课时教材，在编排上注意体现了新课程理念，将计算教学与解决问题相 结合，让学生感受到学习数学的实用价值。教材安排了主题图为我们提供的资 源是一幅向灾区运送大米的场景图， 通过兔博士的的问题 “自己试着算一算？” 引出除数是整十数的口算这一新授知识。本节课的教学重点是掌握口算的方法， 正确进行口算 , 教学难点是理解几百几十的数除以整十数的口算算理。 对于本课时的教学，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情 境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。在课堂中，着力 体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念，努力提高 学生的自主学习能力。对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自 主学习，通过自身的能力获得新知识。接着通过小组合作，全班交流，发现并 总结出几百几十数除以整十数的口算方法并理解其算理。由于这个内容比较简 单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，只有通过 自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。再接着，通过各种练习对所学的知 识加以巩固，最后课堂总结，让学生对本节课自己的表现进行总结评价。 这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发 了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决 生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。其次是把学生作为学习 的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里，把更多的 时间还给学生，让他们自己去交流，去学习