二年级下册数学教案-5.1 有余数的除法｜西师大版（2014秋）.docxVIP

《有余数的除法》教学设计 教学内容： 教材第71页——72页例1、例2、课堂活动和练习十四第1题。 教学目标： 在探索中中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，,使学生感知有余数除法的意义。 突破重难点 重点：掌握除法竖式的写法。 突破方法：通过联系学生已有的知识和技验，通过具体的情境进行突破。 难点：理解除法竖式中除法竖式的写法。 突破方法引导学生动手操作、探讨交流,理解除法竖式中各部分的含义。 教法：教师通过创设小猪佩奇生日会情景,激发学生学习数学的兴趣。采取同桌交流、小组合作、全班讨论等多种形式引导学生开展自主探究的方式教学本课内容。 学法：学生通过生生之间合作交流,交换彼此的看法，在交流的过程中学会除法竖式的写法。 课型：新授课 教具：多媒体课件 教学过程： 一、活动导入，激发兴趣。 同学们，小猪佩奇的生日快到了，它想要请大家去参加它的生日会，你们想去吗？（想）佩奇说，如果想去参加它的生日会，需要接受它的考验，你们有信心吗？（有）好，那我们一起去看看吧！第一关：除法大冲关。 1、直接说出得数。 12÷4= 40÷5= 16÷4= 72÷8= 36÷6= 36÷9= 48÷8= 64÷8= 2、情境导入 同学们，你们真聪明！生日会快到了，佩奇买了一些糖果，她想把这些糖果分给猪爸爸、猪妈妈和乔治，你能帮帮她吗？ 引导：现在我们一起走进我们今天所要学习的内容——有余数的除法（除法竖式的认识）。 二、操作体验，建立模型 1、没有余数的除法 把12 颗糖，平均分给佩琪一家（4人），每个人分几颗糖？ （出示情境图）请你用学具代替12颗糖，动手分一分。 引导：12颗糖分完了吗?没人分几颗糖?可以怎么列式?引导学生列式:12÷4=3(颗)。 质疑:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么? (表示一共有12颗糖)4叫做什么? (除数)表示什么? (表示平均分成4份）这个3叫做什么？（商）表示什么？（表示每个人分3颗糖） 2、学习整除除法竖式 （1）指导写除法竖式。 质疑:除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？我们一起来写一写。 （2）指导学生进行竖式计算。 说明:12除以4的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数4，想一想，把12颗糖平均分给4个人，每人分几颗? (3颗)就在除号上面对齐2的位置写上3。 引导：有4个人,每人分了3颗糖，算一算,一共分了多少颗糖? (12 颗) 我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,佩奇一共有12颗糖,分了12颗，说明什么? (一共有12颗糖，减去分掉的12颗糖，得数是0,表示正好分完,没有剩余。) 同学们之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 （3）即时练习，完成教材第70页“试一试”的两道题。 3、教学例2。 出示例题2的情境图，提出问题,引导学生列出算式:45÷5=9(只)。 引导:如果写成竖式,应该怎么写?学生独立写出竖式。 质疑:对着自己写的竖式，想一想，被除数下面的45表示什么意思？商为什么要写在个位上,而不写在十位上? 0又是怎么来的? 学生思考后，在小组内交流并汇报。 教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个，可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。 三、应用方法，拓展延伸 在大家的共同努力下，我们闯过了佩奇的第一关，现在我们来进入下一关：知识大比拼。 1、说一说，写一写。完成教材第71页“课堂活动”的第1题。 让学生在小组内互相说，独立思考如何写除法竖式。 2、说一说，算一算。完成教材第71页“课堂活动”的第2题。 先让学生在组内说说该如何列式计算，再让学生独立在教材上完成，最后集体交流订正。 在大家的共同努力下，我们终于到达了佩奇的生日会现场，听，音乐已经响起，我们一起为佩奇唱响生日快乐歌吧。 四、课堂小结 这节课的学习你有什么收获和体会? 1、今天我们学习了写除法竖式,还认识了除法竖式各部分的名称和意义。 2、知道了除法竖式有三个部分:除数、商、被除数。 师总结：通过这节课的学习，我看到了咱们班的 \t /er/_blank 孩子特别具有数学的头脑，不仅善于思考，还乐于在动手操作中发现规律，希望这些好的学习方法能陪伴你上好每一节数学课，也希望同学们能在生活中用好今天学习的有余数的除法。 板书： 有余数的除法 （除法竖式的认识）