二年级下册数学教案-5.1 认识除法竖式｜西师大版（2014秋）.docxVIP

课题 备课人 执教者 授课时间 第 1 课时 （认识除法竖式） 本期总第 课时 设计理念 培养学生认真书写，认真探究的习惯。 课时教学 目标 1在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2 能说出除法竖式中每个部分的名称。 3培养学生认真书写的习惯。 重点难点 学会除法竖式的写法，以及理解除法竖式中各个部分的名称。 教学准备 教学活动过程 个性化修改 一、复习引入 1.乘法口诀对口令 教师：上课之前我们一起来玩一个对口令的游戏好不好?老师说乘法算式，你们来接口诀.老师点到哪一组，就由那一组的同学跟老师对，看哪一组的反应最快，声音最宏亮。 2.平均分 教师：看来我们班的同学对乘法口诀已经非常熟悉了，老师想看看你们对除法算式是不是也和乘法口诀一样熟悉，敢不敢再接受挑战？请看题（出示ppt） 教师：一起读题（生读）你觉得题中哪个词非常重要？为什么？ （平均分——每一份的数量是一样的） 你能列式吗？等于多少？你是怎么得到这个结果的，你是怎么想的？（想乘法口诀） 3.引入课题 教师：像这种把一个总数平均分成几份的题，我们用什么方法解决？生：除法。今天正好小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，咱们一起去帮帮它，好吗？ 学生：好。 二、探究新知 1、教学例1 出示例题情境图，引导学生列式：12÷3= 教师：这个算式我们称之为横式，除了横式，我们的除法算式还可以写成竖式，今天老师将带领大家学习新的知识——认识除法竖式。（板书课题） 观看教学微视频 教师：同学们已经观看了教学微视频，对除法竖式有了一定的了解，接下来老师想请你们来分享一下你的收获？还有不同的收获吗？ 教师：看来同学们对除法已经比较了解、但是老师还不会，有没有同学来教教老师吖？你来说我来写 （引导学生说出第一步：写被除数；第二步：除号；第三步：除数，说一说这个算式的意义：把要分的总数12朵花平均分成3份，写到这个地方，我们就把横式变成了竖式，接下来开始计算） 请同学上台分一分 教师：每个花瓶分了几多吖？那，这个4应该放在什么位置？对其哪一位？那计算的第一步是？（想商） 教师：我们一共分掉多少朵花？生：12朵 教师：这个12怎么算的?表示什么意思?我们把12写在被除数的下面。那计算的第二步是？（求积，也就是求分掉的 总数）观察一下还有没有剩余？最后的0是怎么求出来的？所以计算第三步是？（求差） 教师：我们一起来回顾一下书写过程，其实我们可以把竖式书写分两个部分 教师：竖式第一部分是把横式变竖式 ①写被除数（除号里面）； ②留一行对齐上面的除号写“丿 ”； ③写除数（除号的左边）； 教师：接下来是第二部分——计算。 ④想口诀写商（商写在除号的上面，老师：商对齐哪个数位？）； ⑤用乘法求积 ⑥用减法看有没有剩余 老师想问一问，着两个12意思一样吗？ ⑧做完之后记得带单位，作答。 自主练习，做“试一试”的两道题。 教师巡视，注意强调书写顺序和格式的规范 教学例2 教师：看来同学们对今天的知识都掌握了，有信心独立思考做题吗？请看这样一个题： 出示例2情境图 教师：独立完成解答（列出横式和竖式，带单位，作答） 请学生汇报 引导学生：1把横式变竖式，2开始计算，分三步（想商（9对齐被除数的哪一位？为什么？），求积，求差），3题中两个45意思一样吗？ 教师：一起来说竖式书写步奏，老师板演。 追问：计算用了几步？分别是？ 教师小结：今天我们学习的除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。要分的桃子总数有45个，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用要分的桃子的总数45，减去分掉了的桃子总数45个，得数是0，表示全部分完，没有剩余。 三、巩固练习 课堂活动2题。 四、课堂小结 你今天学到了什么？ 作业 教师：请学生说一说除法竖式的书写步骤，说一说每个部分的名称。 板书： 4 3丿1 2 1 2 0 板书设计 教学反思