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《1.1电荷 库仑定律》 教材分析教学目标教材分析本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成,进一步巩固高中的守恒思想。 教材分析 教学目标 教材分析 【知识与能力目标】 1．两种电荷及其相互作用。 2．道电荷守恒定律, 知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，而是电荷的转移。? 3．道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。 4．理解库仑定律的含义和表达式，知道静电力常量。 5．学会用库仑定律解决简单的问题。 【过程与方法】 通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷? 【情感态度与价值观】 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质 教学重难点 教学重点：电荷守恒定律? 库仑定律 教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的应用。 课前准备 教学方法： 复习、归纳、类比 课时安排：2课时教学过程 教学过程 第一课时 一．情景导入 今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。 二、新课教学 1、【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电。? 2、【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。? 归纳：自然界中的两种电荷：?正电荷和负电荷，把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。? 电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3、使物体带电的方法 【演示】摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。 感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。 【演示】把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图1.1－1)。可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。 通过对两种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。两种起电的实质是什么？ 师生分析后归纳：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。这就是电荷守恒定律。 4.指导学生阅读课文后找出几个基本概念 电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：Q?或q??单位：库仑??符号：C。 ?元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e?=1．60×10-19C。 ?注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得。 三、小结 本节主要学习了物体带电的两种方式摩擦起电和感应起电，两种带电方式都可以用电荷守恒定律来解释。要学会用电荷守恒定律解释常见问题。 四、作业： 课后1、2题 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。