人教版六年级数学试卷编写意图.pdfVIP

六年级上册数学试题命题意图 新课程评价倡导：“立足过程”的发展性评价。本次命题，紧扣新课程 理念，以“重视学习过程，促进学生发展”为基准，注重对基础知识和数 学素质的考查，从学科知识结构和内在联系出发设计试题，注重试题的基 础性、综合性、应用性，重视了学生思维能力的训练，注重数学与实际生 活的联系。 本次试卷满分为 100分，其中基础题约占 70%，综合题约占 20%，探 索题约占10%。 1．注重双基训练，促进灵活运用。 根据小学阶段的知识和技能目标的特点，本次命题以体现“双基”的 基本题为主，力求引导教师在小学数学教学中着力抓好基础知识和基本技 能。试题力求覆盖本册教材的主要知识点，试题大部分是常规题型，没有 偏题、怪题，主要考查学生对基础知识本身的理解和应用情况，符合《标 准》中的“了解（知识）、理解、掌握、灵活运用”的要求。如填空题的 第3题、第9题。 2、注重知识整合，考查综合能力。 重视知识之间的整合，也是《标准》提出的要求。本次命题注重知识 的综合运用。数学能力是指思维能力、运用能力、空间想象能力和运用所 学数学知识分析问题和解决问题的能力，是一种综合能力，它反映出思维 的更高层次。如填空题的第 4 题和判断题的第 5 题，旨在让学生学会理性 地思考，体会数学的价值，学以致用。 3、过程结果并重，考查知识形成过程。 在命题时，我们不仅注重考查学生对知识的理解、掌握和运用情况， 也注重对学生知识形成过程的考查，关注学生的思维过程。如判断题的第 3题，选择题的第4题和第5题。 4、注重思维训练，考查探究能力。 培养学生创新能力和实践能力是时代的要求，也是新课程改革的要 求，本次试卷为了更好地考查学生的思维过程及创造性探究和解决问题的 能力，设置了一些具有一定思维含量的题目，引导学生经历观察、猜想、 －1－ 归纳、验证的全过程。 如：第五大题“画画、算算、填填”。 5、联系生活实际，凸显人文关怀。 生活是数学的源泉。数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生 学会用数学的思维方式去观察、分析社会，让学生感受到数学问题生活 化，生活问题数学化。试卷从学生熟悉的生活情境、悉知的生活现象、亲 历的生活经验出发，编制试题。 如应用题的第 3 题，从学生熟悉的经验出发，与学生的生活密切相 关，而且现实生活中经常有这样的情况出现。此题不仅考查了学生的思维 能力，而且提醒学生养成良好的习惯，凸显出了人文关怀。 －2－