让爱永驻留守儿童心灵深处。孙明亮.docVIP

让爱永驻留守儿童心灵深处 孙明亮 在我们的身边存在着一群这样的孩子，父母常年在外打工，而他们被迫留在家乡，留在爷爷奶奶的身边，对于这些孩子而言，父母已蜕变为一年两年才露个脸、见个面的符号和概念。他们有着一个共同的名字——“留守儿童。” 在一个个没有爸爸妈妈陪伴的的深夜里，他们幼小的心灵正在承受着怎么样的孤单？在看到其他孩子和父母快乐玩耍的时候，他们正在忍受着怎样的酸楚？看看这些发自他们内心深处的　这些孩子孤单地留守，少有依靠。内心的寂寞与忧伤，生活上的不便与环境的歧视，意外的人身伤害，无一不在困扰着这些孩子。由于缺乏亲情滋养，这些幼小心灵，有的走向消极、孤僻，有的变得任性、暴躁。父母在生活中的缺位，已经严重地影响到了这些孩子健全人格和良好心理的形成。据调查，三成留守儿童有自我封闭、阴郁等倾向，一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题。 一、亲情缺失，没有归属感。 有的孩子，父母常年在外打工，一年半载回一次家，甚至三、五年才见一次面，平时的交流和沟通（电话或信件）又少。由于留守儿童长期与父母分离，没有父母细心呵护的心灵，就像干涸的小溪，少了许多生动和活泼。而这些孩子多半由爷爷奶奶照顾，加上爷爷奶奶年纪大、文化少、事情多、精力不足等原因，很多时候只能照顾他们的吃和穿，有的连吃穿都照顾不周，更有甚者常在孩子面前，抱怨他们父母的不对。长期在这种环境中生活的孩子，精神上没有依靠，心里没有归属感，感觉自己是个多余的人。另外，有的爷爷奶奶却很溺爱孩子，孩子要什么给什么，缺乏正确的引导。这样，孩子与亲人生活在一起，却体会不到亲情，久而久之，孩子的心灵干枯，没有爱心，对什么都漠不关心。?? 二、孤独、自闭。 留守儿童在家没有父母的陪伴，爷爷奶奶又很少与他们谈心，所以，很多时候，留守儿童都是在孤独中度过的。他们中的绝大多数沉迷于电视和游戏，而很少与人交往。来到学校后，也排解不开那份孤独：不愿与其他孩子一起玩耍，往往一个人发呆，精神涣散，上课注意力不集中。 三、敏感、脆弱、强烈的自卑心理。 留守儿童的父母没有在身边，心里没有依靠，当看到其他孩子与父母在一起幸福的样子，就会感觉自己像个孤儿，产生强烈的自卑心理。同时，他们又非常的敏感和脆弱，与同学发生矛盾，也会联想到，因为父母不在，别人就会欺负自己。 由于缺乏亲情滋养，这些幼小心灵，有的走向消极、孤僻，有的变得 \o 任性 任性、暴躁。父母在生活中的缺位，已经严重地影响到了这些孩子健全人格和良好心理的形成。据调查，三成留守儿童有自我封闭、阴郁等倾向，一半以上的孩子呈现出不同程度的心理问题。他们在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱、依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏差。由于孤独、自卑、缺少爱心等心理特点，导致留守儿童行为习惯差，学习困难。为了使留守儿童能健康成长，我从以下几个方面进行辅导。 一、指导帮助改善家庭氛围，使留守儿童感受到父母长辈的爱，并学会爱他人。 组织召开留守儿童家长会和走访留守儿童家庭，指导他们的父母及监护人要关注孩子的心理健康，关心孩子在想什么，他们需要什么，多与孩子进行沟通交流，要让孩子真正感受到父母亲人的关心和关爱，而并非物质上的满足。同时，也要让孩子理解父母，让他们知道父母在外面辛苦工作，都是为了给他们创造美好的生活；而在家照顾自己的爷爷奶奶也很辛苦，我们要多体谅、多关心他们。努力学习，做一个让父母长辈喜爱的好孩子。例如，我班的徐海洋，父母都在外面打工，由外婆和小姨照顾。有一段时间父母闹离婚，外婆心里难受，常在孩子面前说事，抱怨他的父母不争气。孩子心理压力大，上课时常常心不在焉；课后一个人独自发呆。了解到这个情况后，我及时进行了家访，与他的外婆交换了意见。让他的外婆意识到孩子小，他无法理解和承受这一切，这就会给他造成很大的心理压力。因此，我们要多关心孩子心里的想法，而不应该把大人的烦恼强加在他们身上。在随后的日子里，外婆把在孩子面前的指责和抱怨变成了对孩子的安慰和引导。与此同时，我也与周果进行了几次谈心，委婉地告诉他，父母的事情我们无法干涉，我们只有做好自己的事情，让父母不再为我们操心，他们才能安心地工作，很好地解决自己的问题。一段时间过后，海洋同学就变得开朗了，上课也能集中注意力了。 二、组织开展留守儿童活动，使他们能敞开心扉，消除孤独感。 在农村学校中低学段都有一半留守儿童，高学段有百分之八十的留守儿童。我经常把他们召集在一起，组织开展一些活动，丰富他们的业余生活，增进孩子们之间的了解。而且，相同的家庭背景，会使他们有许多共同语言，例如：“爸爸妈妈都在哪里打工，分别做什么工作，多久与父母联系一次，没有父母在身边，自己的感受如何…….”同为留守儿童，他们交谈起来就不会有心理负担，就会自然而然地敞开心扉，排解孤独。同时，我还可